习作有关本科论文开题报告,与让习作教学生活化相关修改论文

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习作教学生活化,首先要语文教学生活化；语文教学生活化,教师首先要放开自己的思想使自己先“生活化”起来.教师如果单纯认为课堂才是进行语文教学的阵地,课本才是进行教学的主要武器,那你就把学生当成了你的“假想敌”.那怎么会使学生的学习生活化?怎么又谈得上习作生活化?实践告诉我们,作文的取材主要来源于生活,我们只有具有“生活化”的思想理念,牢固树立大语文观,积极引导学生走向生活,参与生活,体验人生,关注社会热点,学生在作文中才能将生活中的素材信手拈来为我所用,表达自己生活的真实感受、真情体验、真正乐趣,才会写出原汁原味的社会生活、人物现象.

1习作指导生活化,让学生愿写、能写

1.1突破时空,走进学生的生活

我们习作教学首先要打破“一篇习作教学就是两课时的习作教学”这沿袭了几十年的做法,让我们的习作时空飞出课堂,走进学生的生活.因此我们习作指导首先要做“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”.比如我们可以在作文课前一天,一周,让学生明确习作的要求,放手让其到生活中去搜集信息,精心构思,充分拟稿.因此,一篇习作练习的周期不是两课时,而应根据具体习作的要求,可以是一周,甚至一个月.学生所写之作当然不是“空话”与“套话”,而是他们眼中的世界与生活.

1.2关注学生情感体验,活化生活积累,使学生产生强烈的倾吐欲望

在一次“六一”庆祝前夕,我在与学生交谈后发现：学生对学校“六一”庆祝活动的安排颇有微词,我灵机一动,便举行一次“六一”应这样庆祝的习作练习,结果果然不出我所料：就是那些平常默默无语的学生所写的文章,也由“兔尾”变成“豹尾”,洋洋洒洒三页多,且言辞中肯,感情强烈.看来“一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造性的源泉.” 学生在其感兴趣的方面有了较深的情感体验,在一定情境中遇到这方面的话题则情动而辞发,激活了脑中丰富&