作业有关在职研究生毕业论文,关于学生作业心态异常的成因疏导相关开题报告范文

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作业心态是指学生在作业活动中所表现出来的心理的反映,包括对待作业的兴趣、信心、责任感等.作业心态的正常程度会直接影响学生的作业行为和作业质量的高低,以及学生对知识的理解和技能的掌握程度,最终影响教学目标的实现.但是,目前仍有不少教师在盲目地进行题海战术,不仅抑制了学生个性的发展,而且导致了学生异常作业心态的形成.因此,对学生进行作业心态正常化的疏导迫在眉睫.

一、作业心态异常问题产生的原因

除学生个体的主观因素外,学生作业心态产生异常的原因很大程度上是由他们的学习条件和写作业时的客观环境造成的.

目前,传统教育观念根深蒂固,大部分学校只重视升学率.于是,教师不断地增加作业量,提高作业要求,学生只知道埋头做题；另一方面,受教师素质和教学水平的限制,有些教师使用不恰当的教学方法,比如教学设计、教学方案的实施都偏离了学生的实际情况.有的教师偏爱优等生,冷落和讥讽差等生,造成师生关系紧张.上述原因使学生厌学、拒学,形成了不健康的作业心态.

二、解决作业心态异常问题的对策

要想解决作业心态异常问题,教师必须调动学生的主体性,不断增强学生消化、吸收知识的能力.具体对策有以下几条：

1.作业设计科学化、系统化

在布置作业时,教师要把握好作业的度,主要包括以下四个方面：

（1）密度

教师要根据在巩固练习中多练、在复习练习中精练的原则,既要考虑差生“吃”得了,还要考虑优生“吃”得饱.必须纠正以往一味地讲究作业密度,盲目加大练习的错误做法.

（2）难度

一般来说,预习性作业要有一定的难度；巩固性作业不超过新知范围,达到消化、巩固、运用新知识的练习目的；复习性作业应增添一些综合运用所学知识的练习.

（3）广度

即注意知识点的覆盖面,以便学生全面地掌握知识.

（4）梯度

即把作业题目中基础知识与深度知识按照知识梯度,分成几个递进层次,依次进行练习.

2.作业布置层次化

教学需要因材施教,若采取“一刀切”的做法,优等生会感觉“吃”不饱,智力发展受到不利影响,容易产生自满情绪；而差等生会觉得压力太