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音乐与美术是一体两面的艺术,在创作的历史脉络中可以看出彼此的影响.例如莫内(Mo)的《印象日出》(Impression:Sunrise),描绘勒哈佛尔的海与天空.其海天一色,视觉边界的模糊化等整体氛围的营造,这类主题的发展概念,深深吸引了同时代的印象派作曲家.他们仿效绘画运动的精神,在声音里创造图画,于是有了印象派风格.阿诺尔德勋伯格(ArnoldSchoenberg)是1900年前后主张以无调性和序列作曲的先锋,他的前卫创作理念,与当时的知名前卫画家康定斯基成为创作路程上的好友.杜尚的“新娘”作品,让我们联想到了观赏者:新郎,在阅读上形成了一对有趣的关系.新娘:作品与新郎:观赏者的对话关系有如前述音乐与美术之间一体两面的特殊关系.基地空间发展的结果,正如这种主客体关系随着场景处于变动的状态,让空间的使用者经常发出赞叹.

概念(Concept):以创新的态度思考学校的建筑及发展.


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波(Wave),空间经验的光.颜色与声音皆以“波”的形式为物理上的表现方式.而光波在空间的表现.其物理上的表现则如同树叶或花生长的模式.


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基地上既有芒草景观,芦苇在风的吹拂下形成迷人的波浪效果.

东海湖上,中心喷泉所形成的涟漪,其圆形造形与东海湖的造形虚实呼应,给观者无限遐想.

音乐厅音响学上要求所形成的波浪形天花曲面,反映了其物理的波形特质.

滤园(Filter):

基地附近的水处理厂与水,给我们一手中“过滤”的联想.

艺术中心作为一个培养师生美育经验的场所,正如一个滤园般.提供心灵场域与自然交织的机制,改变与提升人文素质与对事物的启发能力.

艺术中心内的各种活动,藉由空间的感知经验,启迪我们久已失去对自然与诗的知觉.

泰源

巍巍都历山,潺潺美兰水,群峰拱抱,溪水蜿蜒.仰倨山麓之菁林,遥迎海洋之涛唱;袭袭兰风香,涛声云影间,CAMPUS

事务所的同事都住过泰源,每个人都喜欢那边的环境.赖校长曾说暑假常有学生来露营,我想这就是Campus.

我们为全校六个班级区分成三个普通教室单元,每年级两班,以弹性隔间组成.老师可依上课内容将空间做不同的运用:考虑到暑假城乡交流的住宿,普通教室、餐厅及独立的卫浴空间,围绕着中庭.

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体育馆前的空地,老师们说常有村民从稻田工作完后经过;稻田刚好面对着图书馆,与学校行政空间形成一个三角形有趣的角落;我们认为它应该与小区的村民们分享(当然学生的社团活动也可以).不论是图书馆旁的阶梯.或是二楼资源教室前的平台,不知该说是舞台、还是座椅.或看台;我想如果是有蚊子电影或野台戏,学校及村民会告诉我们意想不到的用法.

混合记忆与希望

看到学生们搬石块盖校园的历史照片,使我们认为地震中未受损的教室应该要保留下来.希望未来的校园仍旧存在着那一种熟悉的记忆与温馨,在操场前的斜草坡上躺着,不论是老泰源还是小泰源,都能交换着彼此的记忆与希望,对着依旧是――巍巍都历山.潺潺美兰水

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