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40;培养.

作文竞赛.学校规定每期不少于一次作文竞赛,其目的是通过竞赛激发学生兴趣,通过竞赛促进写作教学,通过竞赛促进写作教学,通过发现人才,培养人才通过竞赛评价教师,通过竞赛提高教研组的知名度.

习作发表.中学生能有一种渴望成功的心理,如果我们能帮组并鼓励其发表作品,必能大大促进他们的写作欲望,甚至影响他们一生的追求.我校规定每位语文教师都要有指导学生发表文章的责任,每期至少一篇,且作为评价语文教师素质的重要依据.

规定写作量.任何事物均是由量变到质变,没有一定量的积累,是不可能产生质的飞跃.我们规定,学生每周一文（含小作文）,坚持日记、周记、随笔.

注重学科渗透.把各科学习中的语文学习因素利用起来,既提高语文能力又促进各科学习.

学习影视文化.通过欣赏影视作品,提高学生对生活和作品的认识与理解能力.

开展丰富多彩的活动.每班每期至少开展二至三次,每个年级每期至少一次,其内容、形式大致包括：阅读方法比赛；朗诵会；读书报告会；书评；阅读技能比赛；猜谜语；演讲比赛；故事会；作文竞赛；语文晚会；手拉手活动；采访；即兴口头作文赛；书报展；习作展；书法展；读书笔记展；个人文集展；专家讲座；辩论会等等.这些活动实则是第一课堂的扩展和延伸,是学生由知识向能力转化的不可或缺的重要部分,是素质教育的具体体现,在创新教育的今天更应受到青睐.特别是语文作为一种社会现象,它总是与社会生活息息相关的,一旦离开了社会生活,也就失去了它存在的基础和价值.还是吕叔湘先生说得好,语文课跟别的课有点不同,学生随时随地都有学习的机会.刘国正先生也说：“语文是天然与生活联系在一起的,语文离开了生活,就变成了空壳,就没有了实际内容.”所以语文教学的根本出路就在于打开社会生活这个学语文的源头活水.我校在强化第一课堂,丰富第二课堂时,也非常重视第三课堂（即社会实践活动）的开辟,组织学生采访社会热点问题,带领学生走向工厂、走向农村、走向军营......,让学生走近生活,感受生活,体验生活,从而善待生活.以此促进语文教学与社会生活的有机结合.

积极彰显网络文化魅力.我们生活在一个离不开“互联网”的信息时代,“互联网̶