关于课堂教学相关论文范文文献,与主体参与教学模式在就业与创业指导课程中的实践相关毕业论文范文

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【摘 要】高职学校《就业与创业指导》课程具有体验性、参与性、探究性、实践性等特点.本文从实验背景、教学流程、操作程序、实现策略、评价等模式的结构因素论述主体参与教学模式在高职校就业与创业指导课程中的具体应用.

【关 键 词】主体参与教学模式,就业与创业教育课堂教学

1主体参与教学模式的提出

就业与创业指导课是一门理论性、实践性、参与性、探究性较强的课程,其教学目标不仅是就业与创业理论的认知,更重要的是适应、融入社会的能力,确立正确的就业观、择业观、创业观.以及做好适应社会,融入社会的准备.尝试求职基本方法,编制创业计划书等等.在教学中如果采用传统的讲授方法,教师讲、学生听,学生不能亲身体验,亲自感受,很难取得较好的效果,因此探讨新的教学方法,提高学习效率,成为一个急需解决的课题.

基于以上的认识,我们在广泛调研的基础上,结合我校就业与创业指导课教学实际情况,拟订了“主体参与教学模式在五年制高职就业与创业课程中的实践研究”课题进行研究,在实践中摸索、探究出有效的教学模式,深受学生好评.该模式提供自主探索的机会,提高学生主体参与的意识和自主学习的能力,进而优化就业与创业指导课堂,推动课程改.

2就业与创业课堂主体参与教学模式的教学流程

《就业与创业指导》课堂教学的流程包括需求诊断、目标明确、教学过程设计、教学实施、效果评价等步骤.

2.1需求诊断

教学起点是要根据学生的学习起点确定的.所谓学习起点,是指学生在从事新的学习活动时,原有的知识水平、心理发展水平对新的学习的适应度.正确设定课堂教学起点,是实现有效教学的基础.

1）在前测中了解.教学设计必须基于对学生情况的分析,这包括学生已有的知识基础、生活经验、学习困难和学习兴趣、学习方式等.值得强调的是,要想真正了解学生,不能仅仅依靠经验,还需要一定的调研.调研方法包括小测验、访谈、问卷、课堂观察、作业分析等,教师需要根据不同的目的做出合理的选择.

2）在预习中明确.课前预习过程中,当学生遇到问题了,他困惑的地方就是我们实施教学的最佳切入点,最基础的问题就是我们教学的起点找到学生的“起点”.

3）在课堂中捕捉.随着课堂教学的展开以及师生、生生间的多向互动,就会不断形成许多基于不同学生发展状态和教学推进过程的课堂教学的“新起点”.

2.2目标明确

教学目标是教学的出发点和归宿,正确的教学目标的分析与确定是教学设计的起点,它首先确定教学对学生学习以后智力、能力、情感、态度、价值观所达水平程度的期望,使教学有明确的方向,同时它给教学任务是否完成提供测量和评价的标准.就业与创业指导课的教学目标是以全面提升学生综合素质和能力为目标,帮助学生确立职业的概念和意识,树立职业发展的自主意识,正确的职业价值观,培养良好的职业道德.同时,培养大学生职业规划、求职择业、创新创业等专业能力,提高学生的沟通能力、协调能力、管理能力等综合能力.使学生带着良好的学习习惯、较高的综合素质、强烈的创新意识、广博的知识内涵走向各自的工作岗位.

2.3教学过程设计

在设计时,要以生为本,要做到“基于学生,通过学生,为了学生.”根据教学需要,灵活运用多种教学方法,特别应创造条件,安排学生小组学习、讨论,促进信息交流,使学生有机会发表自己的意见,评价他人的观点.使学生“学中做,做中悟,悟中行.”

教师要把握好教学重点,合理分配时间,对教学过程、时空安排、角色分配、资源利用等方面进行合理利用和优化配置.同时,能动地使用教材,科学的进行拓展与重组,以能激发学生主动学习的教学方式来进行有效教学.

2.4课程实施

课程实施过程即学生参与过程,主体参与过程主要体现在课程实施,课程实施一般包括唤醒参与、情境参与、总结提炼、迁移运用四个过程.

2.5效果评价

效