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关于计算机基础课程方面论文范文参考文献,与师范院校计算机基础公共课教学内容问卷调查设计相关毕业论文怎么写
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摘 要：随着社会的不断发展与进步,计算机应用基础教学已经成为高等教育中的一项基本教学内容,它不仅可以使学生掌握最基本的计算机知识、提高学生的基本素质,而且对学生以后踏入社会参加工作也是很有帮助的.本文主要对大专院校大学计算机基础公共课学生计算机应用能力进行问卷调查,并做出适当的分析.
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关 键 词：计算机基础公共课；问卷调查；设计分析
中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1007-9599 （2012） 19-0000-02
1前言
近些年,由于社会的进步,科技的更新,计算机科学已经被广泛运用到各个领域,所以计算机教育对大专院校而言就显得尤为重要,应该将其设置为基本教学内容之一.大学开展这门课程一方面能培养学生具备计算机应用基础知识的能力,另一方面还可以使学生运用计算机相关知识解决本专业领域中的问题.为使计算机基础课程在教学实践中更加符合实际,我校计算机教研室在全校范围内对所有师生开展了一次问卷调查活动,在了解广大师生需求和意见的基础上,对变革学校计算机基础课程设置收集详实资料.
2调查问卷设计
本次问卷调查分教师、学生两种类型,问卷内容包括计算机基础知识、应用软件基础、计算机数据库和数据处理及时等知识范畴.问卷采用选择题的形式将相关计算机基础教学课程知识点列出,供受调查者根据自身实际选择相应的答案.下面将两种问卷的主要内容列举出来供读者参考：
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（1）教师调查问卷.在教师调查问卷中,偏重于了解不同专业教师在教学一线对计算机知识需求的要求范围.教师问卷的内容如下：1）基础专业知识的掌握.这方面主要了解我校不同专业教师对相关计算机基础知识、计算机安全、计算机操作系统基础知识、网络常识（涵盖网络设备常识、网络技术基础、网络安全维护等）等方面的教学应用需求情况,在调查中不需要受调查者在问卷上进行相关描述,只需在非常必要、需要、不需要中选择即可.2）程序设计方面.这块主要了解各专业教师的相关知识储备情况.例如对程序设计基础知识、常用程序设计语言、软件工程基础、数据结构、程序设计的方法和步骤、程序调试方法等知识的需求情况,各专业教师根据自己的教学经验和掌握的
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（2）学生调查问卷.本次问卷调查中针对学生学习能力强、思维敏感、活跃的特点,为了解当前我校在校生对计算机及相关知识的掌握情况,将学生问卷内容设置如下：1）学生们对计算机知识的掌握情况.在问卷中将计算机课程中的知识点设计为调查选项,学生根据自己能够掌握的相关知识和各自的学习情况在不同的选项中做出选择.通过这种形式掌握学生对计算机知识的了解和应用情况.为了确保调查的可信度,学生问卷设置了计算机系统知识考核环节.2）计算机技术在师范高等专科学院中的应用.为了解我校的计算机应用具体情况,问卷中列出了计算机技术在校园中的主要应用领域,其中包括教育信息化、精确师范教育、教育科学化、数字化等,学生在问卷调查中可根据各自专业的需要,结合自己对计算机课程的了解,选择感兴趣的内容打钩,有一定计算机基础的学生,在这一环节可以展示出自己对计算机知识的了解程度.
3调查过程中计算机基础教学改革思路
在我国目前的高校计算机基础教学中,课程设置一般是按照传统的文化、技术和应用三方面分阶段性的基础教学设置的.我校作为师范类院校在实施计算机基础课程教学时既要严格遵守教育主管部门的相关要求,又要结合本校实际,把握计算机技术发展潮流,结合师范院校师资培养的要求,创新计算机基础课程教学改革,在课堂教学中大胆改革课程内容,在确保教学成果的前提下,大刀阔斧改革教学模式,进行创新教学法的实践.笔者认为,在计算机基础教学课程改革中,应该坚持以下思路,即：面向新时代人才培养的要求,在巩固理论教学的基础上,改革课堂教学模式,调整授课内容,大力推进实践教学法,重点培养学生的创新能力和实际应用水平.着力于提高学生的实践应用能力,实现专业人才的综合培养.
4调查后课程设置分析及建议
通过这次问卷调查,我们意识到,在师范院校计算机基础课程的教学中,设置科学合理的教学课程至关重要.计算机基础教学要重点突出应用性特点,在课堂教学中加强学生的上机操作培训,充分利用教育信息化带来的教育方式和教育手段的变革,通过对教学课程的改进创新计算机课程的教育模式.教育者要转变教育理念,加强专业化教育的同时在授课过程中尊重学生的个性发展,强化创新型人才的培养,促进学生全面发展.师范类院校培养的是未来的教育工作者,在信息化普及程度越来越高的将来,教育工作者掌握一定的计算机基础知识,具备良好的信息素养的、较高的计算机辅助教学能力将成为未来教育事业必然的要求.为了适应这一要求,我们前瞻性的将我校的计算及基础教学具体课程设置建议如下：
（1）加强对学生实际应用能力的培养.计算机是一门应用学科,在课程设置上,不仅要加强理论教育,更要重视对学生基本操作技能和实际应用能力的培养.我校属于师范类高校,肩负着培养掌握计算机辅助教学手段、能够在信息化条件下完成网络媒体教学的未来教育工作者的重大使命.因此,在计算机基础教学课程设置上,要强化对学生的计算机基本操作技能和实际应用能力的培养.勇敢打破不适合现下育人目标的传统教学模式,积极探索符合时代潮流、适应新型人才培养的全新的计算机教学新模式,尽量延长学生的上机时间,在课堂上教师把时间重点倾斜在学生的上机实践上.在课程设置上尽量分组安排课程设计,学生们在教师的指导下分组合作完成课程设计；学有余力的学生可以安排他们参与教师的科学研究和教学研究项目,增强他们的实践应用能力.（2）强化计算机辅助教学.根据最新颁布的计算机基础教育大纲要求,高校计算机基础教育应由基础性向实用性转变.在计算机基础教学课程中,这一要求总体得到实现.但由于计算机技术的发展日新月异、计算机升级换代加速进行、信息化的普及对教师不断提出新的要求,计算机基础课程的设置在一定程度上客观限制了部分学生的学习能力.因此,笔者倡导,学校应该对一些在专业学习上学有余力的学生开设一些计算机辅修专业和一些计算机专题培训,可以跨年级成立各种计算机兴趣小组,通过小组活动既能实现对计算机基础教学的有效补充,又满足了优秀学生在计算机基础课程学习的基础上进一步学习计算机知识的需要.
（3）实施信息化条件下的多媒体教学.现代社会已进入信息化时代,信息技术无处不在.在大学校园里,校园网络也成为现代化校园必不可少的基础设施.学生在这样的环境下学习计算机相关课程可谓是条件得天独厚.实施网络多媒体教学对学生们学习计算机课程具有重大意义.首先,网络媒体的互动性使得学生学习计算机知识的兴趣浓厚,通过与网络的互动学生的学习热情被激发起来；其次,网络多媒体教学使学生对自己的学习过程有了更大自主性,学生可以根据自己的学习基础自由选择相关的学习课程,一切尽在自己的掌握之中,学习的主动性也就进一步增强.从这个意义上来说,师范类院校在校园信息化方面应增加投入,加强现代化信息技术基础设施的建设力度,打造现代化的数字校园环境.
（4）将计算机基础课程与学校其他专业课程有机整合.计算机基础教学课程的设置,要强化对其他专业的渗透,结合各专业
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