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开放教育方面有关论文范文检索,与开放教育基本特征的变迁相关发表论文
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课程以来,全美各地的学校纷纷效仿,竞相用网络课程来取代实体的大学教学,仅在一个月的时间内威斯康辛州大学就开始全面为网络课程学员提供合法的大学学位,而不需要他们亲自到课堂上来学习.很多学校宣称,他们在不久的将来也将会效仿加利福尼亚大学的做法,推行网络课程教育.但这主要是由行政力量推动的,高校里许多教授感到惊恐不安.当加利福尼亚州立法者提议批准网络课程时,教师议会立即给立法者们发去了一封措辞强烈的信函：“加利福尼亚大学的教师们绝对不可能逃避对学生们的责任,将课程的管理权让渡给任何外部机构.”㈣其四,相比于传统的教育形式,MOOC的课程制作成本较高.随着MOOC的兴起,教育中的劳动力成本也在不断增加.Chronicle一项最近的研究显示.授课教授通常需要花费100多个小时去准备自己的课程,然后每周还需要花8-10个小时上课,这无形地增加了教师在正常校园教学之外的责任和负担.这些已知的花费加上无法确定具体数目的各种花费使学校投入了大量的资金,而且这些资金的投入并不能够保证一定能够收回成本.这会在一定程度上降低学校和研究机构参与MOOC课程开发的积极性.因此,在目前来看MOOC不可能完全取代传统面对面的班级授课.但不管未来的MOOC发展如何.如今已给开放教育带来了诸多的发展空间和契机.弥补了以往开放教育的“形式化”,本质上的做到了真正意义的为学习者提供一种学习支持服务,让知识成为人类的共同财产,加速推进学习的全球化,让所有人都能享受到最优质的教育资源,这是开放教育基本特征的一次令人兴奋和值得期待的变迁.
五、结束语
随着开放教育运动的不断发展.开放教育基本特征经历了四次变迁后.越来越趋向于个性化、人性化,注重以学习者为中心,通过各种学习支持为学习者提供服务.开放教育是未来教育必不可少的一种形式,它的出现并不是以取代传统的课堂教育为主,而更是一种社会的“顺势”而行.因为在数字化社会的今天,与传统的学习者相比,新一代的学习者更加乐于接受新的事物,能保持的注意力时间较短,倾向于碎片化的学习方式,更加喜欢简洁、清晰、准确和精炼的信息,不喜欢传统课堂中的长篇大论式的灌输教育模式,并且最为重要的是他们已经不大可能摆脱“屏幕”,彻彻底底的成为了“读屏一代”,始终在线.这些典型性的学习者特征都非常符合MOOC给开放教育注入的新的“血液”.
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然而,在面对信息技术给教育教学带来新的转变与契机的同时,也有很多问题值得我们省思.MOOC是一种新的开放教育潮流,更是一种新的网络学习形式,但新的不一定就是好的,传统的也未必就是过时的,把教育的决定权交给除学校以外的第三方,会不会把教育变成一种真正的“商业交易”,MOOC的免费也仅仅是一个幌子而已,因为想获得证书之类的认可是需要向第三方支付费用的,可以说,一旦把教育变成了用商业的运转模式去运营,“无商不奸”式的追求利益的最大化必然是第三方运作的核心.另一方面,过度的追求网络学习的便利性也确实不是一件好事情.因为这很可能大大增加了学习者罹患网络“精神病”的可能,网络的好玩程度已经大大超乎了人们的想象,以至于我们都不自觉的成为了网络和手持式移动设备的奴隶.我们已越来越习惯自己“宅”在家里,活在一个角落里,用“指尖”去触摸着互联网这个充满“花花绿绿”的大世界；即便大家一起出去喝咖啡、聚餐、谈心,甚至于在运动场上加油、和女友出去玩,等等,最后都成了每个人用手指去探索着属于自己的“世界”.最值得惊讶的是,大学生课堂休息的安静程度远超过上课时的聚精会神,因为那时大家都各自“摆弄”着电子设备.正如网友恶搞的一句话：“世界上最远的距离莫不过是我在你的眼前,你却在玩着手机”,人与人之间变得越来越封闭,没有了交流,没有了对话,完全和一个虚拟的世界生活在一起.所以,我们应清醒和理性的认识网络,从而合理的面对MOOC这只来势汹涌之“狼”.归根结底.教育教学最为重要的是人,而不应该过分的关注工具,应积极的探索MOOC作为一种的信息技术支持的教育教学模式以及应用这种教学模式的方法,这才是根本.
MOOC作为未来教育发展的一种新形态.是或然,按照冯友兰先生的观点,或然是不可测的,之所以不可测也是因为作为未来的新事物,则可如此,亦可如比,到底将会如此还是如比,没有理论或证据能证明其必然地是如此亦或如比.所以,面对MOOC这一新生事物,既不能拒绝,也不能崇拜,更不能为了引进而引进,真正的教育不需要“噱头”,切记可能会成为未来“爱迪生”之预言,或“机心”者谋取利益的手段.
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