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告中指出,要“实施创新驱动发展战略”,在教育方面,也要不断进行创新,把教育主体的智慧凝聚到创新发展上来.研究生学术道德问题,关系着研究生创新意识的培养、创新能力的提高和学术、科研的更新和发展,甚至影响国家未来的科技创新和技术进步.

加强和改善研究生的学术道德建设可以从社会机制、学校教育、学生自我内化三个方面来进行.

第一,在社会机制方面,要建立科学合理的学术评价机制和奖惩机制.首先建议取消要求研究生在规定的期刊发表确定数量的文章的规定,给研究生一个相对宽松的环境.只有在这样的科研氛围下,研究生才能潜心科研而不因巨大压力作出学术失范行为.一些同学在平时的学习中,由于存在发表论文的压力,因此学习精力分散,既不能很好地完成平时的学习,也不能完成高质量的论文,浮躁的学风会助长学术道德失范行为.其次,建立适当的奖惩机制.对于研究生的学术道德问题,事前要强化自律意识和制度预防,事中要注意检查督促纠正,事后要加强治理和惩戒力度,发挥典型案例的反面示范效应.对于已经发生的研究生学术道德失范行为,必须予以处分、通报和教育,才能起到警示作用,防止这类事件的再次发生.对于情节较严重的抄袭、剽窃等学术道德失范行为,应严惩不怠,取消其在校各种补助和奖学金的评定.其次还要激励和培养研究生学术的创新意识,学术创新是规避学术道德失范和越轨的重要途径.

第二,在学校教育方面,不仅要重视研究生的学术道德教育,还要通过导师为学生树立一种榜样示范作用.学校不能只注重“智育”而把“德育”搁置一边.在教育方法的选择上,不能向学生硬性灌输学术道德,而要在各种课堂上,根据学科的实际情况,潜移默化地进行学术道德的教育.除课堂教育之外,还应采取丰富多彩的教育形式将学术道德教育贯穿于科研实践之中,在导师指导下,使研究生学会处理各种道德关系,提升学术道德素质.研究生导师要以德修身,率先示范,用自己高尚的品德和人格力量教育和感染研究生,引导研究生树立良好的学术道德,帮助研究生养成遵守学术规范的良好习惯.

第三,在学生个人方面,要将学术道德内化为研究生内心的自我约束机制.在研究生入学时,就对学生进行学术道德和学术规范的讲解,甚至要强调学校对学术越轨的惩治措施,通过这种入学教育,建立长效的预防机制,防患于未然,终身免疫.可以通过专门的培训课、专家讲座、典型案例的讨论等形式,让研究生参与到讨论中,注重规范的内化,而不只是流于形式.研究生在接受学术道德教育以后,一定要把握学术道德的评价标准,明确学术研究活动中的可为与不可为,正确看待功名与利禄,真正做到自律.只有研究生这一最重要的群体遵守学术道德规范,才能提高整体的学术道德素养.

参考文献

[1]谷慧冉.论硕士研究生学术道德与学术规范的培养[J].通化师范学院学报,2006.27（3）.