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思想政治课有关毕业论文格式范文,关于利用政治活动课的功能提高学生能力和政治素质相关毕业论文的格式范文
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活动课是思想政治课教学不可缺少的有机组成部分,活动课的设置,以课程改革为大背景,着眼于思想政治学科的开放特点,把“有意识、有目的地提高学生的实践能力和创新能力”作为活动的中心,激发学生对思想政治课的兴趣,达到提高心理道德水平,认识社会发展和我国国情,立志做社会主义事业建设者和接班人的教育目标.现在,一些政治教师由于对活动课缺乏正确的认识,总认为活动课的内容不重要,不必要用之来进行教学,还有的认为活动课内容不好考,也不会考,所以在教学中总是将之淡化或敷衍了事.其实,在思想政治课教学中,活动课这一教学环节有着特殊的功能,这些功能如果发掘得好,会给我们的教育教学工作带来不可估量的作用.因此,我们思想政治教师要敢于,也要善于去发掘和利用活动课的各种功能,使之更好地为我们的教育教学工作服务.
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一、激发学生学习兴趣的功能
初中学生已能根据学习要求去感知有关事物,学会用批判的眼光去看待周围的事物,不满足于教师、家长、书本对一些事物和现象所作的解释和结论.喜欢索隐猎奇,寻根问底.传统的教学方式是教师通过课堂讲解让学生理解、记忆、背诵,以应付考试,教师在课堂上往往是一讲到底,学生则是一听到底,在这种教学方式下,学生感到思想政治课的学习枯燥无味,从而产生厌倦情绪,而活动课在实施的过程中,教师的主导地位逐步淡化,将学生从被动学习的地位转变成为主动学习的地位,让学生自己做主,自行构建自己的知识信息系统,突出了他们的主体地位.同时,活动课能让学生在活动中学知识,用知识,符合青少年好奇好动等多种特征.所以,当他们有机会参加学习活动时,会觉得是一件十分有趣的事情,当他们在活动课中获得一定的知识,哪怕是一点点知识时,会觉得学好思想政治课并不是高不可攀的事,当他们用所学知识在活动中分析,解决某问题时,自然会激发学习的兴趣.如初三年级教材第一课“独领风骚的中国古代科技文化”内容,让学生先查阅历史教材,图书资料,报刊文章,准备有关一个人物,一部作品,一项发明的材料,把搜集到的内容,用教材中的理论或自己的观点写成文字材料,做一份手抄报,并在全班内宣读,交流,张贴.由于学生做好充足准备,上这堂活动课时,学生的积极性很高,纷纷向同学展示自己的劳动成果,甚至有的学生还对其他同学的手抄报作点评,这既激发了学生的参与和兴趣,弘扬了民族精神,又给学生进行一次爱国主义教育.
思想政治课有关论文范例
每节活动课都编写有一定量的理论知识,而这些知识都是相当重要的,不少内容是关于我国当前的指导思想、方针、政策的内容,是学生非掌握不可的知识.如初三教材第二课的“三个代表”砥柱中流,“一国两制”,实现祖国和平统一.从课本内容的理论部分,学生可理解“三个代表”,“一国两制”的内容和现实意义,在此基础上,我要求学生走访当地政府或收集所在地的优秀共产党坚持做到“三个代表”的事例,回顾中国政府对台的政策,台独分子分裂祖国的观点和无耻行径,或让学生动手设计台湾特别行政区的区旗、区徽,鼓励学生为台湾早日回归,为祖国创作一首歌曲,填写一首歌词等活动.在课堂上进行辩论或展示作品,使学生在活动课中相互欣赏,表现和创作,领会教材知识,老师作归纳、总结,引伸到党在十六大的指导精神,提出保持党先进性教育的事例,与时政教育紧密结合.这样,学生所学到的知识,要比一般性课堂中所学到的知识,理解得会更透彻,掌握得更牢固.所以,政治老师在设计组织活动课时,要充分发掘利用活动课传播知识的功能,让学生在轻松愉快的心境中学到知识.
三、培养学生创新精神和实践能力的功能
培养学生的能力,充分发掘学生的潜能,是现代教育的主要特征,也是社会发展的需要,活动课的设置和开展,既能充分体现现代教育的特征,又满足现代社会对人的能力的要求.江泽民同志在《关于教育问题的谈话》指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他的视野,增长他们的经验.”以前,在应该教育和传统教学模式下,人们往往注重的是向学生灌输知识的多少,学生背诵知识的多少,学生卷面分数的高低,实际上无法达到思想政治课的教学目的.现在,社会需要的是素质高,能力强的人才,这就要求我们在教学中应该注重学生素质的提高和能力的培养.而活动课这一教学环节,就是有意识地去培养学生的创新能力和实践能力.为此,学生通过动手、动口,培养实际能力和口头表达能力；通过接触社会、进行调查、访问,增长知识,增强社会交际能力；通过讨论、辩论,巩固所学知识提高判断是非的能力；通过理论联系实际,锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；通过师生间作客观的鼓励性的评价,使学生树立信心,培养创新能力.如初三年级教材第四课中的“可持续发展的选择”中对如何在西部大开发中实现可持续发展的两种截然不同的观点进行讨论,老师在课堂展示图片、播放录像、创设情景等让学生观察事例,发现问题,在讨论中各抒己见,畅所欲言.老师及时给予引导、肯定和鼓励,培养他们解决问题的能力.在讲授西部大开发实施的意义时,突出讲好几个结合,西部大开发与经济可持续发展战略的结合,西部大开发与三个代表指导思想、全面建设小康社会发展目标的渗透结合,拓宽学生对这一话题的视野,引用一题多解的方式,让学生归纳活动课所体现可持续发展战略的意义外,通过交流,还得出其他方面的意义,如体现社会主义本质,加快西部经济发展,缩小地区差距,以达到共同富裕,有利于巩固边疆的稳定和社会制度等意义.激发了学生的创新胆识,为学生提供一片铸就才能,施展才能的人间天堂.正如一位平时成绩不好的学生参加活动课后,谈体会时说：“通过参加几堂活动课,觉得自己也有一定的能力,参加一堂活动课的收获比平时听课的收获要大得多.”
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四、对学生实施德育教育的功能
对学生进行思想政治教育是思想政治课教学的主要任务之一,当今世界,政治多极化,经济全球化,文化多元化趋势增强,从某种意义上说,塑造青年一代的道德情操,爱国思想就是塑造国家或民族在2l世纪的综合国力.一位教育家曾说过：“没有良好身体素质的学生,是废品；没有良好智力素质的学生,是次品；没有良好品德素质的学生,是危险品.”所以,目前对学生加强思想道德教育是十分必要的.活动课的一种形式就是要求学生将在课堂学到的知识迁移到现实的情境之中,按知识内容的要求进行某种行动,体验某种生活,培养某种高尚情操.如初三年级教材第三课“守护我们共有的家园”中的保护环境人人有责的内容时,利用校园广播、宣传材料及文艺表演等形式,对学生进行环保宣传教育,让学生利用手中的旧衣物、剩布头等做成布袋的第二课堂活动或指导学生观察校园浪费现象,或外出了解环境污染情况等形式,使学生对所见所做的事情产生感悟、困惑,无形中增强了学生的环境危机感和环保意识,使学生逐步养成节约资源,保护环境的好习惯,也达到了德育教育的结果.因此,围绕主题内容,组织学生开展喜闻乐见的相关活动,学生就能在积极的情绪中受到思想教育的熏陶,自觉地接受教育.
总之,开展活动课已成为理论联系实际的桥梁,成为学生把知识内化为能力的途径,它要求初中政治教师要充分利用活动课的功能,以严肃、认真的态度来进行教学,使教师的教学理念不断地与时俱进,开拓创新,为初中思想政治教学开辟一片新的天地.
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