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摘 要 ：高校思想政治理论课教师既是马克思主义理论知识的传播者,也是学生成长和进步的引路人,其自身素质的高低是提高思想政治理论课实效性的关键因素.新形势下高校思想政治理论课教师要坚定信仰,以德感人,无私奉献,深化改革,争做教书育人的典范.
关 键 词 ：高校；思想政治理论课教师；素质
高校思想政治理论课教师的思想政治素质、高尚的职业道德品质是启迪和影响学生的重要条件,也是提高思想政治理论课实效性的基础.新形势下高校思想政治理论课教师一定要从责任感和使命感的高度,注重提高自身素质,在教学实践中应从以下几方面入手：
一、忠诚事业,信仰坚定
高等学校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者,也是社会主义精神文明的传播者,在社会发展中起到关键作用,因此要充分认识到自己在国家发展和社会进步中的历史使命和责任.要有热爱教育事业,树立终身献身教育事业的理想,具有乐教、爱教、不畏艰难、忠诚事业的敬业精神.作为高校的思想政治理论课教师,其基本任务就是向大学生讲授和宣传马克思主义理论.因此,首先自身要具有坚定的马克思主义信仰,方永刚同志说得好：“我们做马克思主义理论教员的,自己都不坚信真理的话,怎么让别人相信呢?自己都不感动的话,又怎么去感动别人?”要使学生相信马克思主义理论,坚定建设中国特色社会主义理想,思想政治理论课教师必须自己先具有坚定的科学理论信仰.只有真正信仰马克思主义,才能理直气壮地讲授马克思主义；只有忠于马克思主义,才能深刻理解并传播马克思主义,才能教会学生如何正确地运用马克思主义.这是思想政治理论课教学成功的前提.
目前,个别思想政治理论课教师心态浮躁,将讲授思想政治理论课仅仅看作是一种谋生手段,缺少为思想政治理论教育事业服务的责任感和使命感.少数思想政治理论课教师,虽然在课堂上讲马克思主义基本原理、讲中国特色社会主义理论,但骨子里并不信仰马克思主义,导致他们不是真正热爱思想政治理论课教学岗位,进而难以发扬奉献精神,提高教学质量.中共中央宣传部、国务院教育部文件《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）中指出：“从总体上看,思想政治理论课教师队伍的状况,还不能很好地适应新形势新任务的需要.加强教师队伍建设、提高教师队伍的素质和水平,显得尤为迫切.”并指出：“思想政治理论课教师必须坚持正确的政治方向,热爱马克思主义理论教育事业,具有良好的思想品德,等在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的,不得从事思想政治理论课教学.”
忠诚事业,信仰坚定的道德品质,集中表现在思想政治理论课教师必须坚持四项基本原则,带头践行社会主义核心价值体系.要以强烈的使命感为基础,把引导学生们信仰马克思主义、信仰共产主义,使其成为合格的社会主义建设者和接班人作为自己的理想和追求.要全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,爱岗敬业,尽职尽责,廉洁从教,精于教书,勤于育人,勇于奉献.思想政治理论课教师要有较高的政治觉悟,善于用马克思主义的立场、观点武装自己,善于把握形势的发展和变化,在复杂的国际国内环境中,立场坚定,旗帜鲜明.
二、言传身教,为人师表
思想政治理论课教师的职业特点决定了他们的行为在教育活动中具有指导性、示范性.他们所具有的思想品德、工作态度、言谈举止都会对学生产生潜移默化的影响.常言道：身教胜于言教.所以,思想政治理论课教师要以身作则,力争做学生的表率.要做到品行高尚、胸襟开阔、言行一致、表里如一、爱憎分明,在工作中身体力行,优化自身道德认知和行为,以德感人,以德树威,以德服人,做教书育人的表率.
目前,高校思想政治理论课教育教学工作乏力、效果不够理想,原因是多方面的,但至关重要的一点就是部分思想政治理论课教师的“说”和“做”严重分离,言不顾行,言行相背.对别人讲马列主义,自己却践行自由主义；要求学生讲奉献,自己却斤斤计较；要求学生认真学习,自己却对工作马虎应付,这难免使学生产生抵触情绪、逆反心理,既影响思想政治理论课的教育教学效果,又对学生健全人格的形成造成严重影响.
“经师易得,人师难求”.每一位思想政治理论课教师都应以高度的责任感、使命感加强自身的修养,不断学习,提高思想认识和道德觉悟,严格要求自己,以自身良好的形象为学生树立一个表率,以自己的崇高人格促进学生健康人格的形成.
具体来说应做到：一是坚持真理,实事求是,一切从教学的实际出发,理论联系实际,做到不惟上,不惟书,只惟实；二是严谨治学,谦虚谨慎,以严谨求实的态度不断吸取人类丰富的知识,充实自己；三是正直诚实,言行一致,展现良好的思想品德和人格形象；四是认真负责,一丝不苟,有强烈的事业心和责任感,以认真、严肃的态度对待每一件工作；五是仪表端庄、举止文雅；六是严于律己,宽以待人,做到“正人先正己,正下先正上”,教育别人做什么,自己首先带好头.只有这样,教育才具有说服力和感染力.
思想政治理论课教师不仅是知识的传授者,更是思想教育者和道德示范者,不仅要用丰富的学识教人,更要用自己的品格教人.我国汉代哲学家杨雄说：“师者,人之模范也.”孔子曰：“其身正,不令则从,其身不正,虽令不从.”思想政治理论课教师应把言传和身教完美结合起来,以身作则,行为示范；以自己的言行和人格魅力来影响学生,使他们“亲其师”、“信其道”,以至达到“敬而受教”的境地.
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三、关爱学生,无私奉献
众所周知,高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.思想政治理论课教师“是大学生健康成长的指导者和引路人”.对于世界观、人生观和价值观正在形成中的大学生来说,这门课至关重要.但是,不少大学生都把思想政治理论课程当成枯燥乏味的“学分课”,而大连海事大学马克思主义学院的贾凤姿教授却能使其讲授的“马克思主义基本原理”课成为学生心目中的“招牌课”,成为启迪学生思想、感化学生心灵的“热门课”.其中一个重要原因在于,贾凤姿老师不断加强师德修养,以“爱生如子”的情怀来赢得了思想政治理论课的良好效果.贾凤姿老师介绍经验时讲：“爱是教育的灵魂,为师之道须热爱学生,犹如父母之爱子女”.“思想政治课成功秘诀,在于课下必须和学生保持思想上的交流.”当贫困学生遇到困难时她慷慨解囊；当发现学生有自卑心理时她耐心疏导；她的手机24小时开机,学生有问题可以随时解答.大连海事大学党委书记王昭翮说：“贾凤姿老师的思政课之所以受学生喜爱,是因为她在用自己博大的爱和马克思主义哲学的先进方法论完美融合,强化大学生的认同感,激发
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大学生是情感丰富,主体意识、平等观念较强的群体,希望思想政治理论课教师既是良师也是益友,能在心理上、感情上理解和体谅他们,与他们平等地、坦诚地交流和沟通.在高校的大学生中,有的同学遇到感情问题不知所措,有的因同学关系紧张而产生烦恼,有的同学为某些社会现象和人生未来产生困惑,还有考研、择业等等人生抉择.所以,思想政治理论课教师必须坚持以学生为本,倾听他们的呼声.要尊重学生,理解、关心、激励学生,要经常深入学生中去,力所能及地帮助学生解决思想问题和实际困难,切实做到真情疏导、亲情关怀、无私帮助,这样才能有效构建和谐的师生关系,最大限度调动学生学习思想政治理论课的积极性,帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观.
沈阳工程学院思政教研部特别强调思想政治理论课教师要做好后进生转化与结对子工作,要把课堂讲授与课后耐心细致的思想政治工作结合起来.要求教师有针对性地选择厌学、逃课、沉溺网络的同学,做好他们的思想转化工作.教师通过课下谈心等方式了解学生的真正想法和心理需求,教育他们端正学习态度,鼓励他们珍惜大学时光,积极进取,掌握真才实学,以服务社会、报答父母的养育之恩,实践中取得了较好的效果.
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四、专研业务,深化改革
思想政治理论课教师只有治学严谨,具有深厚的知识功底,其理论教育才能更具有说服力和感染力.教育家马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但是不能原谅他的不学无术,如果不能完善地掌握自己的专业,就不能成为一个好教师”.
首先,坚持从理论体系上夯实马克思主义理论基础.要阅读马克思主义经典著作,掌握其精神实质,掌握马克思主义中国化的理论成果.在此基础上紧密联系当前的实践,并根据发展的实践做出准确而又符合时代要求的新阐发,这样才能提高学生对思想政治理论课的学习热情.
其次,要掌握广博的知识体系.思想政治理论课是融思想性、政治性、知识性、综合性于一体的课程,广泛涉及自然科学、文学、美学、历史学、经济学、社会学、心理学、法学等知识领域.所以,在知识经济时代,思想政治理论课教师需要保持与时俱进的精神状态,加强学习、不断用新的知识充实自己,广泛涉猎多学科体系,以便丰富和完善自身的知识结构,这样才能在思想政治理论课教学中得心应手,游刃有余.
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最后,要不断更新教学理念,深化教学改革,提高教学艺术和教学能力.思想政治理论课教师在实践中要贯彻“以人为本”的教育理念,日常中要充分关注、了解和研究当代大学生的思想特征和心理特征.教学中紧密联系大学生的思想实际,充分发挥学生的主体性作用,注重激发学生的学习热情和对人生问题的探究.要运用案例教学、专题研讨、播放视频资料等多种教学方式,激发学生的学习热情.思想政治理论课教师还应掌握现代化的教学手段,课上充分运用学生喜闻乐见的现代多媒体教学形式.
以上几方面是新形势下高校思想政治理论课教师应具备的基本素质.高校思想政治理论课教师应以方永刚、贾凤姿同志为榜样,努力成为“政治坚定、业务精湛、师德高尚”的教书育人的典范.
[责任编辑：褚永慧]
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