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关于政治学科类论文例文,与初中政治教学中如何发挥学生的主体性相关政治论文题材
该文是毛泽东思想专业政治学科论文范文，主要论述了关于政治学科类本科毕业论文,与初中政治教学中如何发挥学生的主体性相关论文例文，适合政治学科及课堂教学及自主学习方面的的大学硕士和本科毕业论文以及政治学科相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要 ：随着教育理念的不断更新,传统教育忽视对学生独立学习、研究和创造精神的培养的做法已被广大教师所摒弃,现代教育理念要求我们要把学生真正作为发展的主体,改变传统的教学方式,开展以学生为主体的教学活动,充分发挥学生的潜能,促进学生健康成长.基于此,笔者根据自身教学实践,对初中政治课教学中学生主体性的发挥问题进行分析.
关 键 词 ：初中政治 主体性 发挥 创造
实践证明,教师在学生的认识过程中只起到外因的作用,要想使教材的理论变成学生自已可把握、会理解、能运用的知识并提高自已的思想觉悟,关键在于学生自身的努力程度,也即是说,如果教学中没有调动学生的主体性,教师作用发挥得再充分,也会收效甚微.因此,在思想政治课的教学中,要挖掘学生内在的学习潜力,让学生充分发挥学习的积极性、主动性、探究性,让学生在“自揣”、“自探”、“自习”之中求得真知.现就思想政治课教学如何发挥学生的主体性问题,谈谈自已的认识.
一、转变思想,真正树立“以学生发展为本”的意识
学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的.因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生,让学生积极参与课堂教学.
二、创设参与条件,让学生学有机会
在思想政治课教学过程中,教师不能一味地讲,应留给学生一定的时间和空间,尽量创设各种条件,让每个学生都有充分表现自已的机会,积极动脑、动口,保证学生积极参与的数量和质量.只有既注重学生参与的深度即在参与中积极思维的程度,又注重学生参与的广度即是否全班学生都参与,这样,才能提高全体学生参与的质量,提高课堂效率,大面积提高教学质量.要把培养优等生与提高后进生同步,教学中,后进生比学习尖子更需要教师的关怀,更需要为他们创造条件,对他们要更多鼓励和爱护,讲课时,应选择一些比较简单的问题让他们解答,给他们发言,多给解答的机会.对回答有错误的学生,也要表现出高度的热情和耐心,使学生增强参与的主动性和克服困难的信心.这样学生凭借老师提供的条件,通过自已的积极参与得出结论,学习的参与程度高,积极性、主动性也高.
三、注重学法指导,让学生学有方法
在思想政治课教学中,既要研究如何改进教学方法,更需要研究指导学生的学习方法.要积极引导参与教学的过程,要教给学习的方法.在学习过程中,教给学生三种主要的学习方法：（1）阅读的方法.教师科学组织学习材料,让学生学会提纲挈领,抓重点,从而科学读书.（2）尝试学习的方法.通过“提出问题——尝试练习——讨论交流——明理开窍”的学习过程激发学生敢于“让我试一试”的动机,培养探究能力；（3）思考的学习方法.通过例证示范,练习的指导,引导学生逐步掌握常用的独立思考方法,这样学生学习的主动性和学习能力就会得到提高.
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四、通过小组协作,激发学生的主体作用
“独学而无友,则孤陋而寡闻也”.新课程要求学生学会学习,学会合作,在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习的能力.例如：讲到《可持续发展战略》时,先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料.然后将学生分成4个小组,确立一名负责人,引导学生调查并分析本地的水污染情况.通过调查,各组同学从不同角度搜集资料,确定主题,如：“河流的变迁”“饮用水状况调查”等,并进行讨论,交流,每个小组都要完成一份调查报告,全体同学共享研究成果.对于讨论过程中出现的
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五、培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中构建学生的主体地位
授人以鱼,不如授人以渔,教会学生学习的方法,才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道.让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”.
1、教会学生“看”书.基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势,我认为学生首先应该学会“看”书. 千万不可忽视阅读课本的重要性,只有真正的看懂看透教材,学生才能加深对知识的理解和掌握,把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验.学生在阅读时,首先从宏观上把握当天所学内容,在心中构建出基本框架.让学生知道今天要学习的有那些内容,以及这些内容之间有何内在联系.
2、教会学生提问.教师作为教学活动的引导者,理应在适当的时候启发学生,引导学生,将学生一步步的领向真理.这个过程中就需要学生不断的提出问题,思考问题.学生在政治学习的过程中,同样需要“凡事问个为什么”,学会提问.无论是书本上的材料,报纸上的时事,都可以做为学生提问的素材.按照“提出问题--分析问题--解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力.
3、教会学生答题.政治学科的中考命题,题型多样,既有选择题,又有辨析题,分析题,各类试题,有的以文字形式出现,有的以漫画、图表的形式出现.纵观近几年政治学科的中考情况,学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息,以至失分过多.
总之,教学实践告诉我们,以学生为主体是教学的基本出发点,是进行素质教育,提高教学质量的必要条件.课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势.只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人.
参考文献：
[1]方家富,怎样建立新型和谐的师生关系[J],课程教材教学研究(中教研究),2006年Z2期
[2]胡凤梅,课堂教学活动中教师的转变[J],吉林教育,2006年11期
[3]纪德奎,变革与重建：课堂优质化建设研究[D],西北师范大学,2008年
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[4]杨美霞,论高中思想政治教学和谐课堂的构建[D],山东师范大学,2008年
[5]郑伟,试论思想政治课中的主体性教育[D],辽宁师范大学,2004年
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