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摘 要 多媒体在课堂教学中已被广泛地应用,它可以使知识更生动、形象、直观,可以充分调动学生的积极性、主动性和创造性,从而使学生在愉快、轻松的环境中获得知识.
关 键 词 新课程,政治教学,改革
【中图分类号】 G623.1 文献标识码:B 文章编号:1673-8500(2012)10-0061-02
新课程改革正如火如荼地进行,许多教师在教学过程中热情高涨,大胆尝试改革,不断改变着传统的教学理念、教学手段和教学方法,教学模式不断得到创新,开创了崭新局面,政治课教学也是如此.但结合我个人的工作经历和观摩公开课的体会,我感觉到,当前由于对新课程所倡导的理念理解不到位,继而引发了教学实践行为上的偏差,出现了一些形式化、片面化、绝对化的做法,这偏离了新课改的宗旨.应引起我们的反思和足够的重视.下面谈一谈我的粗浅看法.
为什么要写学生论文
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1.一些教师仍走不出旧教材的影子,随意补充知识点、加深教学难度
高中政治新教材在编排体系上作了大幅度地调整,在内容上也作了许多删减.一些教师,唯恐一些知识点高考要涉及到,所以在教学中随意补充一些旧教材上的知识点.其实,有些知识点在新教材中已明确不作要求,有些知识点在旧教材中是重点,在新教材中只是作为了解的内容,详细的内容放到相关的选修模块中.盲目地、过多地补充知识点所带来的后果是:不仅造成课时不够,还使学生觉得政治太难、太杂,对政治这门学科失去了兴趣,影响了新课改中培养学生学科素养目标的落实.所以,教师在备课时,一定要严格对照新课程标准,吃透教材,明确哪些知识该讲,哪些不该讲,讲到何种深度,千万不要随意拓展教学内容,加深教学的难度.
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2.貌似教学改革,一味追求形式,不注重实际效果,只讲氛围,不谈实质
有一些人形成了一种意识:即认为一堂好课就是要把学生调动起来,而把学生调动起来的标志就是教学方式多种多样,到处是学生的声音,气氛活跃.于是课堂教学中呈现出一片“生机勃勃”、“热闹繁荣”的景象.上课从头到尾,都是各种各样的活动:讨论、辩论、观察、分析等忙得学生焦头烂额,一会儿要抬头看录像,一会儿又要展开辩论,而真正留给学生思考的时间很少.新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会,以丰富学生的直接经验和感性认识,因而现在课堂上呈现了较多的外显活动,这是合理的、正常的.但当前的活动中有相当部分是散漫的、随意的、肤浅的,活动缺乏明确的目的,“唯活动是瞻”、“为活动而活动”,出现了活动的形式化、浅层化和绝对化倾向,这必然会冲淡教学的主题,把有组织、有内涵、有目的、探求知识的课堂变成了会场、市场,甚至为了迎合学生出现了低级趣味.所以说活动中讲氛围不能走极端化,一定要注意活动的本质,即要调动学生的学习兴趣,调动学生的思维,要动而有效.
本篇论文来源:http://www.sxsky.net/zhengzhi/gzzz/452094.html
3.一味追求标新立异,只要有新意、创意,不管科学性、原则性
一方面表现在教学形式一定要与众不同,如引导学生对新事物的认识,应遵循从特殊到一般再到特殊的秩序,而他偏要反其道而行之,人为增加认识的难度.再如只推崇新课改提倡自主的、合作的、探究的学习方式,而否定传统的接受学习的价值和意义.另一方面,表现在教学内容上,倡导学生畅所欲言,挑战权威,因而不管什么样的奇谈怪论,甚至是非常偏激的思想.也不加以引导和指正,只要敢于提出新观点就是好.这很可能对成长中的中学生产生负面影响.因此,教师开展活动在注重拓展学生的创新思维的同时,也要依据科学性原则,对学生得出的结论进行分析、引导、纠正,使老师成为一个真正的引导者.同时要明确新课程倡导的学习方式既有创新也有继承,将探究学习与讲授式学习绝对地对立起来的做法是错误的.
4.过分热衷于多媒体教学,滥用乱用多媒体,使多媒体教学成“时尚”
多媒体在课堂教学中已被广泛地应用,它可以使知识更生动、形象、直观,可以
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5.过分强调学生的主体作用,忽视教师的主导作用
新课程理念强调课堂教学要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,目的是改变学生在教学中的被动性,充分激发学生的学习积极性,培养学生学习的自主性.然而,有的教师把此理解为以学生为主体,教师在课堂上就要尽量少讲.有的学校还硬性规定:教师只允许讲二十分钟,剩下全部时间学生或自学或做练习或活动.每节课的内容和难易程度不同.特别是一些比较难的理论,靠学生自己探究根本达不到一定的深度和广度,而教师又讲太少,有的知识点只是点到为止,根本讲不透,学生就会如一团雾水.新课程提倡以学生为主体,并不是淡化教师的讲,教师讲多少要由具体教学内容、教学目标而定,不能过度追求课堂形式本身,忽略了形式与内容的结合,出现了为形式而形式的现象.因此,传统的“以教为主”不提倡,片面强调主体作用也不行,尤其是对基础弱、自主学习能力较差的学生,教师的主导作用就更加必要.
6.各种各样的教学大赛泛滥,冲击正常教学
教学大赛能起到展示、交流、推广教学经验、促进教学改革等作用,但大赛一旦泛滥,确实冲击正常教学.不管何种类型的大赛,都是竞争性的,代表个人、集体的荣誉,每个教师都会认真对待,甚至对每一句话都要精雕细琢.但一线教师的工作是很繁忙的,精力是有限的,为了这一节课,他可能会牺牲自己的休息时间,甚至影响其它课的准备.而且任何一个教师也不可能每一节课都像教学大赛那样准备.所以,适当的教学大赛是必要的,但更多的时间应留给教师去回味、揣摩,并结合自己的教学实际扎扎实实上好每一节常规课.
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