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关于教师素质相关专升本毕业论文范文,与思想政治立体化教学艺术探析相关毕业论文格式范文
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近十几年的政治教学总觉得没有数学教学那样得心应手,反思之后,让我想起上世纪八十年代曾带领学生搞过“立体农业”提高土地效益的浅试,近年来,我把“立体”模式嫁接到政治教学之中,取得一定效果.所谓立体化教学,即教学材料、方法、手段、目标、结构、教师素质等多角度、多层次的立体化.现从“思想政治立体教学艺术”的几个角度说说我的做法.
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一、材料来源的立体性
俗话说：“要给学生一杯水,教师要有一桶水”.一桶水从何而来,那就是教师手中要有充足的材料,要从多方位、多角度入手.①利用电脑中各地教育网站进行搜寻,达到资源共享,获取新材料.②利用报刊,尤其是有较高质量的报刊.③利用新华书店获取材料.④通过学生搜集材料.⑤加强校际联系,尽可能多到外校听课,借鉴其他教师的经验,取长补短、拓展思维、丰富材料来源,尤其要多参加市教育学院组织的教研活动.
二、训练指导立体化
教师正确、恰当的训练指导是课堂教学中不可缺少的环节.立体化训练从内容上讲,既要有知识的训练,又要有能力的训练,既要有书本上的训练,还要有书外的训练,做到全方位、多角度思考问题.当然,立体化训练从形式上看,既要有书画的训练,又要有口头训练,还要有课内课外的训练.立体训练时,笔者还做到了面向全体学生平衡训练,根据不同程度的学生进行分层次跟踪训练.这种多层面的立体训练,既因材施教,又使学生知识与能力更好融合,还使课堂变得丰富多彩,激发了学生学习兴趣,从而提高课堂学习效果.
三、突出应考点的立体性
面临中考,如何全面、有效地搞好中考政治复习呢?笔者认为应从四个点突出其立体性：
（1）夯实考点,打牢基础知识.在复习中考生首先应加强对《中考说明》所列考点的研究,依“标”据“本”,将各考点回归教材,把相应的课本基础知识弄懂.同时,认真思考各考点与教材基础知识的有机联系,把各考点内容对照教材知识进行逐一细化,务必夯实考点,打牢基础知识.
（2）抓住重点,强化学科主干知识.在中考政治复习中哪些应作为复习的重点呢?①初中各学段政治学科的交叉知识点.②教材知识与现实生活、特别是与青少年实际联系最为密切的考点.③教材知识与当前重大焦点、热点相融通的问题.④近几年中考常考的考点.⑤近几年中考新增加的考点.
（3）关注热点,强调理论联系实际.对于今年中考,建议考生在冲刺阶段尤其要关注下列热点问题：十八大精神、生态文明建设,“中国梦”,“建设美丽中国”,“光盘行动”,“两会”等重要议题.
（4）查找弱点,注重拾遗补缺.对近几年中考失分情况的统计,中考中学生的弱点集中体现在以下方面：①基础知识弱,理解不深,浅而不广.②审题能力弱,理材不清,破题不全.③解题技巧弱,条理不清,思维混乱.④文字表述差,东拉西扯,胡拼乱凑.⑤读图识图弱,不懂其意,不明其理.⑥书写不认真,字迹难认,卷面潦草.这就要求广大教师在复习过程中要善于帮助每个学生查找弱点,有针对性地拾遗补缺.
四、课堂结构立体化
（1）构建多向互动式结构体系,变过去的“教材――教师――学生”这种以教师为中心、单向平面式的结构为多向互动式的课堂结构.在教师、教材、学生三要素之间所构成的应该是一个“立体化”互动网,教师既要参与对教材的研究、分析,指导学生读懂教材,起组织、辅导、引导、督促的作用,又是学生的合作伙伴,参与到学生的学习活动中去.
（2）构建课内与课外相互沟通的结构体系.要打破传统的“课堂中心”必须把课堂引入社会,把社会引进课堂.思政来自社会、来自生活,又服务于社会、服务于生活.社会生活和自然又为课堂教学提供了丰富的教育资源,只有构建课内与课外相互沟通的立体化结构体系,学生间的互动才有广阔的空间,政治教学才能从封闭走向开放.
该文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/gjgx/403222.html
五、教师素质的立体性
立体教学是一种新型教学理论,它的最大特点就是教学立体化.即教学内容、方法和手段多角度、多层次、境界化、整体化.探讨实施立体教学的教师素质是首要问题.那么,实施立体教学的教师应具备什么样的素质呢?
（1）极强的事业心,高度的责任感.立体教学是一种刚刚开始尝试,并不断在尝试中进行自我完善的教学理论.只有那些热爱教育事业,勇于探索和创新的教师才可能在不断实验、不断总结、不断进步的循环往复中搞好此项实验,完善此项实验.富有高度的责任感,极强的事业心是实施立体教学实验的教师应具备的最基本素质.
（2）完善的知识体系,有序的知识结构.作为一名中学政治教师,心中必须有完善的初、高中政治知识体系和符合认
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（3）极佳的形象表演,多种的授课技能.“立体教学”就是要使课堂教学艺术化、抽象道理形象化,而能否把抽象的道理形象化,教师的技能素质则为关键.
（4）提高学生地位,更换教学观念.首先,教师要放下架子,拉近与学生的距离.其次,教师要改变过去单纯地以讲为主,以练为辅的讲课方式,而应围绕教材展开讨论.再次,提高学生地位,还包括一些新型的富有吸引力的新作法：让学生主导讲课内容.
（5）渊博的知识,合理的运用.只有具备了渊博的知识,我们在进行立体教学时才可能更充分自由地发挥课堂优势,增强课堂魅力.但这些课外知识的引用一定要恰到好处,一定要起到画龙点睛的作用,千万不要画蛇添足了.
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