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40;、与时俱进的测评标准.”

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此次制定的测评系统为不同年龄阶段的孩子正常发展计算出常模标准,从大动作、精细动作、言语能力、认知能力、社会交往能力等方面对婴幼儿发展给予评估,这对于筛查发展迟缓婴幼儿并进行早期干预、对于鉴别发展超常并进行针对性教育,都是有益的.

针对早教机构中频频出现的“信息窗”概念,张建新教授解释道：“其实婴幼儿在所谓‘信息窗’的行为表现Ñ

早期教育方面有关论文范文例文86;来之前,他们的脑神经就已经孕育成熟,比如神经元及其突触的结构复杂化、网络化等.脑神经的正常发育是外显的‘信息窗’的前提和基础,但这些是看不到的变化,所以有时家长会觉得孩子好像突然长大了.”

目前的测评系统主要是对婴幼儿发展的外显特征进行评定,但它也为推测脑神经发育提供了一种证据.如果某个婴幼儿的发展严重落后于常模标准,那么这就为家长和早教专家提了一个醒,是否考虑脑功能方面存在问题.张建新教授介绍,研究发现早期问题干预也许在“窗口期”之前进行更为有效.因为当一些外显特征出现时再进行干预,孩子的脑神经已经发育到了某种程度,干预就略显迟滞,其效果也会打折.

尽管测评系统有其在早教方面的优势,但在张建新教授看来,测评系统并不应该成为早教机构的卖点,早教机构应该向家长提供符合中国经济、社会、文化的教育理念及其配套的教育手段,协助家长培育健康成长的婴幼儿,这才是早教机构最根本的目的,而测评系统只是用于了解婴幼儿发展的科学工具而已.对于儿童发展提供参考和帮助才是研究最根本的目的.

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