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机械制图有关论文范文参考文献,与制图测绘周的教学实践与相关毕业论文提纲
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1引言
众所周知,图样是工程界的语言,是表达和交流技术思想的重要工具.机械制图对工科专业特别是机械类专业来说,是一门重要的技术基础课.在实际教学中发现,仅进行机械制图的理论学习是不够的,学生往往会出现绘图和读图不熟练、制图技能不扎实的现象.这样,就有必要在制图课程之后,增加相应的实践环节,以提高学生的制图水平.技工学校高级工段招收的是技校、中专或高中毕业生,相比于初中起点的中级工段学生,他们具有接受能力较强、学习自觉性较强的特点,针对这一特点,厦门高级技工学校从2004级开始,对机械类高级工专业调整了教学计划,增加了一周测绘实践周,将以往分散在课堂中进行的部件测绘,集中在一个测绘周进行,提高了学生的制图技能,使学生的制图学习出现了一定程度的飞跃.
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2测绘及测绘周的教学组织安排
2.1测绘
测绘是在机械制图课教学中,通过让学生完成一个由若干零件组成的简单机器的拆卸,对零件进行测量,绘制零件图及装配图的工作过程.
2.2测绘周之前的教学安排
在测绘周之前,通过机械制图课内的“零件的结构分析”和“零件测绘”章节的学习,对零件的结构、加工工艺及零件测绘的方法与步骤有了一定的认识,并完成了根据四类典型零件的轴测图,绘制其零件草图和零件工作图的作业.
2.3选定适当的测绘方案
测绘部件可以选择齿轮油泵、减速箱等具有常见装配连接关系和典型零件的部件.高级工班学生毕竟与高职、本科生不同,根据学生的实际情况,选择了这样的一套测绘方案：①齿轮油泵模型中泵体零件的测绘.②依据另一较为复杂的齿轮油泵零件图拼画装配图.
2.4准备好测绘所需工具
测绘周一开始,就必须准备好图板、丁字尺等绘图工具、适当的装拆工具及卡钳、游标卡尺、半径规、螺纹规、角度尺等测量工具.
2.5提供测绘指导书等资料
教师应提供一份测绘指导书,其内容主要包括：部件工作原理及装配示意图；用于拼画装配图的齿轮油泵零件图；测绘进度安排.另外,教师还应提供本次测绘将用到的标准件、常用件的国家标准或机械零件设计手册等参考书.此外,还要求学生携带制图教材及配套的习题册.
2.6分组
按照学生绘图能力的不同,每组搭配能力不同的同学,让每一组的总体绘图水平相当.这样有助于能力差的同学绘图能力的提高.分组后,发放模型及测量工具.
2.7确定测绘任务
要求每位学生按照教师安排的进度进行测绘,完成：⑴拆装齿轮油泵模型,绘制泵体零件草图、零件工作图各一张.⑵依照另一有20个左右零件的齿轮油泵的零件图拼画其装配图.这两项任务各需费时1.5天和3.5天.
2.8测绘周的时间安排
根据本校的专业教学计划,测绘实践周安排在机械制图课程之后进行.此时,大多数机械类专业的计算机绘图课程尚未讲授完毕或尚未开课.因此,不要求学生用绘图软件完成零件工作图和装配工作图,而使用仪器绘图的方式完成.这种作法有一个好处,就是能让学生更熟练地掌握仪器图的绘图方法,得以有更坚实的绘图基本功.
2.9成绩评定
按我校教学计划,制图测绘是作为一门单独的实践科目评定成绩的.该成绩以学生上交的零件草图、零件工作图、装配工作图的质量为主要评定依据,并以学生的出勤、课堂表现,是否爱护借用的资料及绘图、测量工具的情况作为参考,得出最后的成绩.
3测绘能达到的教学效果
3.1测绘强化了多门技术基础课的学习
以齿轮油泵为例,对其工作原理的理解与《机械基础》科目的知识是分不开的,而零件材料的选择、热处理及表面处理的选择是《金属材料》科目知识的应用,零件表面粗糙度、形位公差、零件配合性质的选择与《公差与配合》知识的掌握情况相关.可以说,机械测绘是《机械基础》、《金属材料》、《公差与配合》等多门技术基础课程的融合点,通过测绘,多科目知识得到了合理的应用与强化.
3.2测绘可以评估学生的制图水平
机械制图科目的成绩是通过对学生平时表现的评价及各学期期末试卷完成情况获得的,其中期末试卷占了大头.这种成绩体现得更多的是对试卷所涉及的教学内容的检测,不能完全反映学生对所学课程掌握的程度.而测绘成果体现的是读图及绘图能力的真实水平,掌握制图知识及综合应用制图知识的能力.因此不能不说测绘可以评估出学生的制图总水平.
3.3测绘培养了学生查阅资料及应用已学知识的能力
“授人以鱼不如授人以渔”,教师除了教授知识还应教授学习方法.我们的学生是未来的工程技术人员,完成一项技术任务不像学校的闭卷考试那样,有很紧迫的时间限制而且手头没有资料可供查询.应该让学生养成查阅资料的习惯,充分应用已学知识的能力.测绘时,要求学生资料不离人,遇上问题不是先问,而是先查,查阅标准、查阅教材、查阅手册,为今后走上工作岗位,能独立完成工作打下基础.
3.4测绘培养了学生严谨、细致的工作作风
“钻头锥坑一定要画120°吗?”,“剖面线每一条都要画成45°吗?”,“这也要画?这也要查?真麻烦!”.这一类的话在每个班级的测绘过程的前期总能听到.测绘一开始,教师对学生的图线宽度、卷面的整洁度、剖面线的角度、文字书写等每一细节就应严格要求；对每一典型结构如螺纹联接、齿轮啮合等不光要知道怎么画,更要清楚为何这样画；还要求学生有疑问先查资料,确实无法解决才请教老师.随着测绘的深入,当学生因缺少一个尺寸就不能绘出零件图,因为零件之间的相对位置关系尺寸不正确使拼画装配图出现错误时,学生切身感受到了制图的严谨性,对测绘的牢骚话少了,严谨、细致、一丝不苟的工作作风得到了培养.
该文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050824578.html
3.5测绘加强了学生的组织纪律性和责任意识,培养了学生的互助协作精神
测绘周的出勤情况、是否爱护借用的资料及绘图、测量工具的爱护情况是测绘成绩评定的依据.为此,我安排了一天四次的考勤及借用的资料、工具“谁使用谁保管,谁损坏谁赔偿”等责任落实到人的举措,学生的组织纪律性及责任意识得到了明显的加强.而同组学生共用测量工具,共用一个齿轮油泵模型,培养了学生之间的相互协作精神,增强了同学之间的团结.
4制图测绘的教学方法
4.1以“绘――测――再绘”为主线绘制零件图
零件测绘中,“绘”指徒手绘制零件草图,零件草图应与零件图具有一样的内容.因此,在“绘”的这一过程要求“图形正确”、“表达方法”初具雏形,对制造和加工工艺有所了解,尺寸线、尺寸界线、箭头、表面粗糙度符号一应俱全.
“测”指测出尺寸,填写尺寸数值、表面粗糙度数值及形位公差框格.测量时应注重测量方法的掌握,灵活运用各种测量仪器和工具.
“再绘”是根据零件草图绘制零件工作图的过程.应该对草图的表达方案进行校验,依照资料校验尺寸公差、表面粗糙度和形位公差,填写技术要求.
4.2拼画装配图应注重图样表达方案的选择
装配图往往需要两个及两个以上的基本视图及局部视图、断面等来表达.重点是如何选择适当的表达方法将各装配干线上各零件间装配关系、相对位置关系表示清楚,同时应能恰当地表达出各主要零件的结构.这是本部分的重点和难点,在这一阶段中,应组织学生探讨各种表达方案的优缺点,允许学生自主选择表达方案.
4.3应重视教师和学生在测绘中角色的不×
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