关于计算机论文范文,与计算机操作技术课教学改革相关论文提纲

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摘 要:从我校实际出发,介绍计算机基本操作技术课程在课程内容、课程体系、教学方法、考核办法以及校企合作等方面的教学改革与实践.

Abstract:fromourreality,thispaperintroducesthebasicoperationtechnologyinthecoursecontentandthecurriculumsystem,teachingmethodsandevaluationmethodandtheschool-enterprisecooperationaspectsofteachingreformandpractice.

关 键 词:计算机基本操作技术教学改革人才培养

Keywords:putertechnology,teachingreform,Cultivationoftalents

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1004-7069(2009)-09-0148-01

一、构建新的课程内容体系

随着计算机技术的发展,社会对大学毕业生的计算机应用能力的需求越来越高,我们结合社会调查和毕业生跟踪反馈信息,积极研讨计算机基本操作技术的教学改革,提出了“增加实用知识,强化实践技能,突出能力培养”的教学改革思想.根据职业教育的特点,将“办公自动化”、“网页制作”、“常用工具软件”等计算机技术与原来的“计算机应用基础”课进行整合,把中英文录入技术、系统与网络应用技术、文字处理技术、表格处理技术、演示文稿制作技术、简单网页设计技术和Office综合应用技术作为大学生必须掌握的计算机最基本的技能,形成了计算机基本操作技术“6+1”课程内容体系.

按照从简单到复杂的认知理论和工作过程导向,重新组织了课程内容的表现形式,将计算机基本操作技术的知识和技能融入到实际的工作案例中,整个课程内容形成了认识计算机、系统与网络应用、Word图文排版、Excel数据处理、演示文稿制作、网页制作、Office综合应用七个模块20个案例,将理论和实践融为一体.

二、融合信息化服务专业知识

计算机基本操作技术作为一门公共基础课,其根本任务是培养学生计算机基本应用能力和计算机基本素养,为职业能力提供信息化平台和使用工具,而在计算机基本操作技术教学中,职业能力和计算机应用能力一直处于脱节的现象.我们非常注重计算机基本应用能力与学生专业能力的结合,积极寻找两者的结合点,多次探索计算机基本操作技术的教学与专业知识和技能紧密融合,开发了符合我院各专业特色的教学案例15种,见下表.教学活动中,不同专业使用不同的教学案例,学习不同的课程内容,从而教学更具针对性和实用性.

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三、引入案例一体化教学方法

改革传统的“填鸭式”教学方法,树立学生为学习主体的教学思想,学生的学习活动必须与任务或问题相结合,让学生在真实的教学情境中带着任务学习,以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机.

引入案例、任务驱动式教学法组织教学活动,借助实际工作情景引导知识和技能的学习,教、学、做同步进行,边讲边练,边做边提高,教学过程一体化,充分发挥了学生的学习积极性,学习效果显著提高.

四、推进的能力培养方案

在计算机基本操作技术课程教学中重视实践教学环节的改革,强化学生动手能力的培养.在一体化教学活动中,将学生的能力锻炼分为同步训练、自主训练、拓展训练三条线,同步训练是教师在介绍学习情景,指导学生学习新的知识和技能时,教师和学生同时实施操作的案例,以教师展示的实际效果为主,培养学生的学习能力,自主训练是教师模仿本次课的学习情景提出的工作任务,由学生独立自主完成的案例,以巩固性训练为主,教师指导为辅,需要学生发挥自主能动性,培养学生的应用能力,拓展训练是学生课后的训练任务,该任务较课堂任务难度有所增加,学生需要查阅资料才能完成,培养学生的创新能力.

五、建立以能力考核为主的教学评价体系

考试一直都被当作教学评价的一个重要手段,如何合理有效地通过考试来引导学生强化能力的训练我们做了很多有益的尝试,提出了以能力考核为目标的计算机“6+1”能力考核方案,将考核分为中英文录入能力、系统与网络应用能力、图文排版能力、电子表格处理能力、演示文稿制作能力、网页制作能力六个子模块和一个Office综合应用能力模块,六个子模块分别仿真实际工作环境,创设考核任务,在教学中实施学生能力的测试,方便教师实时监测学生计算机基本能力的掌握程度,合理调节教学实施的进度.整个教学活动实行教考分离,实施融合六个子模块的Office综合应用能力的测试,将6种计算机基本能力有机地结合,升华为计算机信息化基础核心能力.

六、校企合作共建,提供社会服务,构建工学结合的学习环境

在课程的教学中,我们积极开展社会合作,提供形式多样的社会服务,共建课程,共同培养人才.一是开展顶岗实习,与校园周边的企事业单位建立紧密合作关系,长年聘请校外办公业务技术能手担任实习指导教师,要求学生在课余及寒暑假期间到企业参加办公自动化业务实习,二是开办文印社,对外承接文印业务,教师和学生利用课余时间通过轮岗、顶岗等多种形式参与到该活动中,提高办公业务的操作能力,方便群众,服务社会,三是为社会进行计算机基础培训,先后为企事业单位办公人员进行办公自动化培训、为学院各系部教师进行办公自动化培训、为下岗职工举办再就业电脑培训、为残疾人免费上门电脑学习培训,四是对社会开展计算机考试培训,多次进行计算机等级考试、职称计算机考试、计算机高新技术考试的培训工作,每年培训考生200～300人左右,合格率较高,五是通过网络答疑,为学生和社会人员免费提供办公自动化的咨询和答疑.

自我院实施计算机基本操作技术课程教学改革以来,学生的计算机应用能力得到明显提高,2066年学生参加教育部人才培养工作水平评估取得了全优的好成绩.为学生后续的专业知识的学习和职业能力的培养打下了坚实的基础.

参考文献:

[1]万德年.“计算机应用基础”课程整合与教学改革探索[J].

关于计算机论文范文

[2]熊发涯.高职公共计算机课教学改革与实践[J].计算机教育,2007(13).

[3]丁桂芝.共同探讨高职高专计算机基础教育教学改革[J].计算机教育,2004(09).

关于计算机论文范文,与计算机操作技术课教学改革相关论文提纲参考文献资料：

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