学前教育类有关论文范文资料,与学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的相关毕业论文

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[摘 要]即兴弹唱是幼儿教师在工作中不可缺少的重要技能,高校学前教育工作者应根据学生的实际情况,科学定位教学目标,选择合适的教学内容,制定有效的训练计划,让学前教育专业的学生在有限的时间内快速掌握这项技能.

[关 键 词]学前教育专业；即兴弹唱能力；培养策略

[中图分类号]J624.1[文献标识码]A[文章编号]1009—2234（2013）11—0164—02

在社会的不断发展和时代的不断进步中,学前教育越来越受到政府和社会的重视,幼儿园对师资要求也在不断提高.《幼儿园教师专业标准（试行）》中明确指出：幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能.作为培养幼儿园教师的高等院校要将《幼儿园教师专业标准（试行）》作为幼儿园教师培养培训的主要依据,不断改革高校培养幼儿教师的教育教学方式,将职前教育阶段如何培养优质的幼儿教育师资作为专业建设的重要任务.

钢琴即兴伴奏作为学前教育专业必修的专业技能课之一,是集理论、技术、实践为一体的课程,既要求学生掌握相应的音乐基础理论和钢琴弹奏技能,又要求学生具备幼儿歌曲即兴伴奏和幼儿歌曲边弹边唱的技能.然而,根据学生到幼儿园见习、实习的反馈情况来看,有相当一部分学前教育专业学生和幼儿园在职教师的钢琴即兴伴奏与即兴弹唱能力相当薄弱,不能很好的适应幼儿园实际教学工作的需要.究其原因,是在现有的教学与实践中,没有将学生即兴弹唱能力培养作为一项重点工作来对待.虽然目前针对学前教育专业钢琴教学改革的研究,已经逐渐成为一个热门话题,但是如何根据学前教育专业特点,科学地选择适合学前教育专业学生学习的即兴伴奏课程教学内容,运用灵活多样的教学方法,提供有助于学生自主学习的钢琴即兴弹唱教材等问题,依然需要进一步系统地完善.

一、明确钢琴即兴伴奏课程教学目标

学前教育专业培养的是幼儿教师,不是专业的钢琴演奏人员.学生毕业后在工作岗位上,钢琴即兴伴奏的实际应用非常多,即兴弹唱是幼儿教师在工作中不可缺少的重要技能.但是从目前招生的生源来看,大部分学前教育专业的学生在入校时没有接触过钢琴,音乐理论知识也是非常薄弱,有相当一部分学生几乎是从零开始.因此如何让学生在有限的时间内快速掌握钢琴弹奏与即兴弹唱的技能,是放在学前教育专业钢琴教师面前的一个非常紧迫的任务.作为一名学前教育专业的钢琴教师,要明确钢琴即兴伴奏是教学过程中重要的组成内容.在课程教学中,要抓住幼儿教育的核心,突出基础性与师范性的特点,加强学生的钢琴实践能力,特别是幼儿歌曲即兴伴奏及弹唱能力的培养和训练,从而胜任幼儿园音乐教学工作.

二、优化钢琴即兴伴奏课程教学内容

钢琴即兴伴奏是一门综合性极强的课程,涉及乐理、和声、视唱、钢琴弹奏等内容,要求音乐理论知识和钢琴演奏实践相结合,针对学前教育专业学生的特点,在钢琴课程的教学内容安排当中,可以适当将乐理、和声、曲式等基础音乐理论知识融入进来,将理论知识与实践能力有效融合,避免每门专业课程各自为战、相互脱节.根据学前教育专业培养目标,教学内容选择是否恰当,教学进度安排是否合理,将对学生能否快速掌握钢琴弹奏与即兴弹唱的技能,产生直接的影响.

在曲目的选择上,以实用性为原则,可以选用大量的幼儿钢琴曲和幼儿歌曲,在训练学生钢琴弹奏技巧的同时,始终贯穿即兴伴奏的教学思路,促使学生尽快掌握幼儿歌曲伴奏的技巧和方法.例如,学生弹奏的《车尔尼钢琴初步教程599》当中,学到全分解伴奏音型1535—1646—7525—1535—,这时就可以让学生尝试将这种伴奏音型用在幼儿歌曲《闪烁的小星》上,学生很快就能记住,而且印象深刻,以后碰到同类型同风格的幼儿歌曲,就能灵活运用相似的伴奏音型,学习效率大幅提高,学习兴趣也不断增强.在教学中,都可以采用上述的方式,当学到一种伴奏音型时,就可以让学生对一些简单的幼儿歌曲进行伴奏编配,还可以让学生边弹边唱,这样,学生的即兴伴奏水平和即兴弹唱能力都会逐步提高.

在钢琴即兴伴奏课程中,除了训练学生的弹唱技巧,培养学生的音乐修养也是非常重要的.例如上文提到的《闪烁的小星》,学生在学习这首歌曲弹唱的同时,教师可以引导学生了解莫扎特的《小星星变奏曲》,介绍作曲家的生平、音乐作品,讲授有关变奏曲式的相关内容,还可以找一些优秀的著名的钢琴作品,如《共产儿童变奏曲》、《帕格尼尼主题与变奏》等等,让学生课后欣赏.再例如《爷爷为我打月饼》这首儿童歌曲,在学生学习弹唱的同时,可以启发学生去查阅与这首歌曲相关的背景资料,搜集我国不同的历史背景下流传的经典幼儿歌曲,开阔音乐视野,由这首歌曲中唱到的八月十五得到启发,还可以让学生进一步去了解中国的其它传统节日与各地风俗,了解中国的传统文化.学无止境,学生学到的不仅仅是会弹会唱一首幼儿歌曲,由此衍伸出来的音乐知识链与文化知识链,能让学生不断地扩充自己的知识储备,提高自己的音乐修养与综合素质,激发学习的热情和兴趣,为将来进入幼儿园工作做好必要的准备.

随着近年来音乐教育的发展趋势,加强本土音乐文化教育,突出本民族的音乐文化,已成为各国音乐教育的自觉行动.在学前教育专业钢琴即兴伴奏与即兴弹唱的教学曲目选择上,除了让学生学习弹奏和演唱外国作品,应该多加入一些具有民族性特色的音乐作品,改变以国外的教学内容占主体的格局.让学生多接触、多了解我国各地区、各民族的儿童歌曲和民歌,有利于弘扬我国的民族音乐文化,通过这些准幼儿教师的双手,将我国优秀的民族音乐,不断地传承下去.

三、改革钢琴即兴伴奏课程技能训练方法

科学的教学方法是实现教学目标的有效保证.歌曲即兴伴奏和边弹边唱是学前教育专业学生必须掌握的技能,是幼儿园教育岗位开展各项活动的必备条件.如何科学有效地对学生进行弹唱技能的训练,是提高高校学前教育专业钢琴教学工作质量亟待解决的问题.在多年的钢琴教学工作过程中,尝试运用了不同的钢琴即兴伴奏训练方法,收到了显著地教学效果.（一）钢琴即兴伴奏训练

拿到一首歌曲,首先要分析歌曲的调式、调性、风格特点、曲式结构.幼儿歌曲一般篇幅短小,结构简单,旋律清晰,节奏规整,调式调性容易辨别.其次是选择恰当的和声及伴奏织体来为幼儿歌曲编配伴奏.合理的选配和声,正确的确定终止式位置,都会对幼儿歌曲伴奏的完整性与合理性起到良好的作用.幼儿歌曲通常表现的是积极向上、天真活泼、好奇求知的音乐内容,在伴奏织体和伴奏音型的选择上,应符合幼儿歌曲的音乐形象和音乐情绪.大致可以归纳为三类：一为进行曲风格,大多采用柱式和弦音型；二为欢快活泼的儿歌,大多采用半分解伴奏音型；三为抒情性歌曲,大多采用全分解伴奏音型.教师在授课过程中,可以将几首具有典型特征的歌曲进行讲解分析,并示范弹奏,学生由此可以得到启发,举一反三,学以致用,在循序渐进、由浅入深的学习过程中,熟练的掌握这项技能.

(二)边弹边唱技能训练

在幼儿园的教学活动中,教师边弹边唱是必不可少的教学手段之一

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