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学前教育类有关论文范文资料,与学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的相关毕业论文
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,弹奏与演唱是相互并重、缺一不可的,但是有不少学生反映弹的时候不会唱,或者是唱了就不会弹,由此可见对学前教育专业的学生进行边弹边唱的协调训练显得尤为重要.可以采取下列几个环节：第一,分别将歌曲唱熟、弹熟,然后慢速、轻声的“自弹自唱”,在这个过程中,学生的身体各部分协调性将会得到加强；第二,将同一首歌曲进行“我弹他唱”和“我唱他弹”的练习,在充分表现自己乐感的同时,注意聆听他人,并与他人相互配合,共同展示歌曲的音乐形象；第三,用正常的速度,声情并茂的再一次“自弹自唱”,此时应充分发挥自身的弹奏与演唱技能,展示歌曲的艺术形象,做到从容不迫,有条不紊.(三)歌曲移调训练
考虑到幼儿的年龄阶段、声带发育等因素,有些歌曲在教唱的时候,需要教师进行适当地移调处理,适应幼儿的实际演唱需求,保证良好的教学效果.为歌曲移调伴奏和演唱,也是学前教育专业学生和幼儿教师必须具备的能力.在实际的教学中,可以要求学生将幼儿歌曲移至三升三降以内的调式上弹奏与演唱,简谱和线谱都要会看,同时建立首调与固定调的概念,并熟练掌握各调式基本的和弦位置,结合音阶、琶音练习提高移调的能力.
四、加强钢琴即兴弹唱课程的教材建设
教材是提高学生钢琴即兴弹唱能力的有效学习资料.而目前学前教育专业的钢琴即兴弹唱教材多数为音乐学专业教师编写的,更适合艺术教育专业学生学习.现有教材内容缺少对于幼儿园歌曲的分析与伴奏编配,这无形中就影响了学生即兴弹唱能力的提高.因此,作为学前教育专业的钢琴教师,有责任、有义务深入到幼儿园听课,了解幼儿园最新的音乐课教材,加强与幼儿园之间的交流,不断积累实践经验,开发出适合幼儿园岗位需求的校本教材.同时还要针对幼儿教师岗位技能的需求变化,在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的辅助学习资料和钢琴实习指导书,精心制作一批钢琴教学课件,实现教材、教辅和网络等多种介质的立体化融合.
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在幼儿园音乐教学工作中,钢琴即兴伴奏和教师充满情趣的边弹边唱,可以对幼儿起到良好的艺术指导作用,启发儿童对音乐的理解和表现,提升幼儿的音乐素养.因此,作为学前教育专业钢琴教师必须要根据幼儿教师教育课程标准的新要求,深化钢琴即兴弹唱课程的教学改革,走出学前教育专业即兴弹唱教与学的困境,不断地思考与探索,采用行之有效的教学模式来提高准幼儿教师的钢琴即兴弹唱能力.
〔参考文献〕
〔1〕孙晓红.学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的构想〔J〕.淄博师专学报,2010,（04）.
〔2〕高宇哲.刍议改进学前教育钢琴基础课〔J〕.长春师范学院学报,2008,（07）.
〔3〕高宇哲,刘扬.浅谈“边弹边唱”技能的培养〔J〕.齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2006,（01）
〔4〕刘杨.关于学前教育专业钢琴课程教学的探索〔J〕.中国校外教育,2010,（06）.
〔责任编辑：卜亚杰〕
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