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关于高职语文教学相关论文范文资料,与高职语文教学改革的相关论文参考文献格式
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【摘 要】本研究剖析高职语文教学现状和问题,分析其价值取向,对高职语文教学改革策略进行探讨,并提出了几点改革建议,包括加强教育机构、老师、学生对高职语文的重视、提高高职语文教材的针对性、改变以往的陈旧、单一的教学方法.在高等职业教育中,要完成高职语文教学的目标,就要对语文教学进行大胆改革,使其适应高职教育的要求.
【关 键 词】高职；语文教育；改革
高等职业教育是高等教育的重要组成部分,它培养的是既具有理论知识又具有较强实践能力的应用型和实践型人才.高职语文是一门涵盖工具性、实用性、人文性、审美性文化的一门课,对高职学生综合素质的培养具有重要意义.目前,各大高职院校都十分重视对专业课的课程体系和教学模式的改革,而作为各专业共同基础课的语文课程改革却未真正展开,只有少部分高职院校语文课程在进行改革.虽然一部分学者和一线教师进行了一些研究和探索,但仍处于摸索阶段,并且高职语文课程的定位尚不够明确,对语文教学应达到的目标也缺乏阐述,更缺少可操作的课堂教育模式.
1.高职语文教学的现状
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在高等职业技术教育发展的过程中,高职语文教学出现了各种各样的问题,其中包括：高职语文教学不被重视、高职语文教材针对性不强、教学手段和方法陈旧单一等.
1.1高职语文教学不被重视.在教学实践中,高职语文教学不被重视,高职语文教学被削减课时.鉴于高职教育的职业性特点,各院校轻视语文类课程教学的情况普遍存在.高职语文类课程是否开设并没有明确规定,绝大多数高职院校在教学中,都把开设语文类课程当作是执行教学计划来轻视对待的,这就导致了语文类课程学时少、规模小、学科系统性差.还没有完全达到高职教育的培养目标和提高学生人文素质的要求,这样的情况下,学生不重视语文学习,更有甚者对语文学习产生厌倦情绪.很多高职院校学生认为语文学与不学对其专业技术学习和将来的就业并没有多大的影响,学生们认为只要专业过硬,语文课程学不学都无所谓.如今在网络发展迅速的环境下,网络占据着学生们的大部分时间,高职学生文学阅读的时间大大地减少了.其结果是学生的文化基础知识薄弱、人文素养缺乏,也因此影响了
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1.2高职语文教材针对性不强.由于高职教育本身发展的历史比较短,高职教材存在严重不足和不配套的情况导致了现行高职语文教材的针对性不强.在这种现行的高职教育背景下,教材选用随意性强,学科体系建设不严密.虽然各校使用的语文教材各异,但这些教材总体来讲都存在篇目过多、内容庞杂的现象.而语文课的学时数又非常有限,因此不可能将教材的所有篇目都讲授.加之高职语文没有统一的教学大纲和考试要求,教学篇目的选择决定于教师兴趣、爱好和个人的教学资源.教学篇目外的内容的训练取决于教师个体的主观认识,许多高职院校自行组织编写或直接采用普通本科教育的语文教材.由于各类学校的生源不同,人才培养目标不同,高职院校学生与普通大学本科生和专科生具有不同的特点.盲目采用权威教材而不考虑学生层次和特点,这显然行不通也是不科学的,这样做的结果就是导致了语文教材使用的混乱局面,教材的缺乏和不配套客观上造成了高职语文教学内容的随意性.
1.3教学手段和方法陈旧单一.在语文教学不被重视的大背景下,教学手段落后、教学方法陈旧也是现行高职语文教学中存在的一个严重问题.教学手段落后、方法陈旧就不能更好地调动学生学习的积极性.很多高职院校没有创造足够的多媒体空间为高职语文教学提供方便,很多教师仍停留在的传统教学.教师基本采取传统的课堂传授的方式,学生被动地接受知识.即使在多媒体空间允许的情况下,部分高职语文教师也一味依赖现成的网络、光盘,没有创造性地汲取具有时代性的教学内容来丰富多媒体教学,从而使高职语文课堂教学显得生硬、呆板,达不到较好的教学效果.使学生失去了学习的积极性,使教学成了抽象的、晦涩的说教.加上教学内容脱离学生的生活实际,出现大部分学生对语文学科厌学的现象.
2.高职语文教学的改革措施
针对上述的现行高职语文教学所存在的问题,笔者提出以下几点解决方案,以供参考.
2.1加强教育机构、老师、学生对高职语文的重视.可以肯定的是,如果国家教育机构和老师们都不重视语文教学的话,那么学生就一定不会严肃地对待语文学习.长期的不重视以及不端正的态度的自然结果就是高职语文教育的失败.而要想实行高效的语文教学,最关键问题在于高度的重视,无论是国家教育机构还是老师和学生,都应该重视高职语文.只有教育机构重视了高职语文教学,才会给各高职院校下达硬性指标和要求,教育机构起着引导监管的作用,他们对语文教学的重视是必须的.在教育机构重视的前提下,各院校老师必然会开始重视语文教学,老师们回想许多办法完成他们的教学任务.他们会试图改变教学方法,增加同学们感兴趣的内容.在这样的背景环境下,学生们也自然的开始认真对待语文学习,无论他们是考虑到完成学校的考核,还是出于自己越来越大的兴趣,他们都会端正学习态度.我想最终一定会有不错的效果.所以要想改变现行语文教学的困境要从教育机构、老师、学生身上同时下手.
2.2提高高职语文教材的针对性.高职语文是一门面向高职院校各专业的公共课,在选编内容上要具有相当的宽泛性、开放性,为的是充分照顾到教与学两方面的实际需要.为了方便统一高职院校语文学科的教学,国家应当组织专家编写适用于高职院校的统一的语文教材.要注重从培养学生的人文素质角度去安排教学内容,突破以语言和文学知识为主的模式,广泛地涉及民族文化的各个方面,尤其是从人生观、价值观、民族优秀传统文化等方面给学生以人文教育的内容.同时也要从高职教育着眼于培养学生职业技能的层面出发,把人文性与实用性充分结合起来,除安排文学作品内容外,还要适当加强能力训练内容,如应用写作、语言交际等.不但要注重文学性、人文性、美学情感的渗透,也要注重知识性、工具性的培养训练.
2.3改变以往的陈旧、单一的教学方法.教师必须更新观念,改变教法.授课过程中尽量缩短讲析的时间,而把更多的时间留给学生,发挥学生的主体作用.教师通过精心策划、重点阐述、引导启发、设置情境、集体讨论等形式.充分发挥学生的主观能动性,让学生乐学善学以取得良好的教学效果.为保证学生通过课堂能获取丰富的文化知识、扩大视野、增长见识、激发兴趣和灵感,除了课堂讲授式的教学方式外,还可以采用朗诵、演讲、辩论、情景剧表演、讨论甚至实地参观等多种寓教于乐的形式.作为语文教师必须为学生们构建一个开放的语文学习体系,提供更多的语文实践形式.根据课文内容,向学生推荐与课文内容相关的课外作品.鼓励学生从课堂走向课外,在社会中进一步学习与实践.应倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在独立、自主、合作的实践中得到发展.学生是语文学习的主人,老师们应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习
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