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关于小学生类论文范文参考文献,与关于小学语文阅读教学的相关毕业论文格式范文
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摘 要：在语文学习中,阅读能力的培养非常重要.而学生阅读能力的培养和提高,则需要教师恰当的设疑引读,以问题的形式解读文章.这不仅帮助学生扩展了思维,还激发了学生阅读文章的兴趣,提高了小学语文阅读教学的效率.
关 键 词：小学语文；阅读；教学
阅读在语文教学中占有较大比重,是培养学生理解、沟通能力的重要途径.而小学阶段正是学生初步获取文化信息、积累知识、培养能力、开发智力的关键阶段,因此,阅读能力的提高是小学语文教学的重要教学目标.本文中笔者就如何更好地实施阅读教学提出以下几点建议.
一、从阅读中感悟文章情感
所谓阅读,重点在“读”.阅读教学的精髓就体现在充满感情的“读”上.教师要教会学生边读边体会文章的韵味,让学生从阅读中体会到文字的优美,从而爱上文学.这对小学语文的教学效率和学生阅读能力的提高都有很大帮助.
在阅读过程中,教师要引导学生进行朗读,并引导学生想象文中情境,进行有感情的朗读.抑扬顿挫的朗读可以让学生对文章认识更透彻,印象更深刻,这对小学生写作能力的提高也有帮助.教师教会了学生有感情的朗读后,还要要求学生把自己喜欢的句子标记、摘抄并及时背诵下来.这样,学生在小学阶段就积累了较深厚的文学知识,对其以后的文学素养的培养和发展也有很大的帮助作用.
二、分句段解读文章
学生要想更好地了解文章主要内容和基本思想,就要理解文章的重要词语和句子.对于文章中的精彩句段,教师应该要求学生用不同的语言形式进行表达.学生只有能够将文章中的句子用已经学过的词语组织起来,才能说明学生对这些句子做到了深入的理解.这样,学生掌握了一定的词汇和句子,对以后的阅读和写作发展奠定了坚实的基础.而教师引导学生拆分词句是帮助学生理解词语、积累词语、运用词语的重要过程,也是提高学生阅读能力的过程.在小学生的词语训练中,教师要注意教导学生将学习和运用结合起来,还要将“读”和理解文章结合起来,并引导学生将一些经典的词句应用到作文中去,这样既巩固了所学知识,又锻炼了运用能力.
三、养成阅读好习惯,提高阅读效率
首先,教师要指导学生学会自主预习,培养学生自学能力,以此提高课堂质量和效率.第一,要求学生熟读课文,做到对课文的通篇理解；第二,结合课后问题思考文章中心；第三,结合教辅资料深度
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四、引导学生以探索的心态阅读
在以往传统的教学方式中,教师提出问题,学生回答,这使得学生处于被动的思考和学习的状态.因此,在课堂教学中,教师应恰当地对学生进行思维引导,提出对文章的疑问,让学生带着疑问读课文.这样能使学生打开思路,带着兴趣阅读文章.教师在课文重点处设疑,既能有效地突出重点,又能让学生更全面深刻地理解课文.教师还要鼓励学生融入角色,真正地走进文本,这样会增加阅读的趣味性和挑战性,在无形中就可以提高学生的阅读能力和理解能力.
此外,教师应该帮助不同的学生形成不同的、但适合他们自己的阅读方式.教师可以鼓励学生将自己感到疑惑的地方主动提出来,然后要求他们通过查字典等方式自己解决问题,等到学生实在无法理解时教师再帮学生解答.这样,学生在学习中就会养成主动思考、主动解决问题的习惯,并能探索出适合自己的阅读方法.
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五、激发学生在阅读中的创造性
在目前的阅读实践中,学生不应该只是被动地接受知识,而是应该拿出自己的见解跟教师讨论阅读中遇到的问题.真正的阅读形式应该是互动式的,而互动式的教学形式需要教师和学生的同步参与.另外,学生阅读能力的提高仅仅靠课本和师生互动是不够的,教师应该帮助学生进行课外阅读,鼓励学生到课外主动寻找自己感兴趣的读物,提醒学生及时记录自己在阅读中遇到的问题.这样,不仅可以激发学生对阅读的强烈兴趣,而且还有利于学生养成读书的好习惯.
面对学生的问题,教师有时也难以作答.例如,在学习《浅水洼里的小鱼》时,学生可能会提出疑问：“男孩明明知道自己的力量很微弱为什么不求助海边的其他人呢?”小学生的思维往往是不受局限的,这时教师不应该急着给予否定,而是应该与学生进行积极地讨论,一步步地将学生的思考范围引入正轨.这样,不仅没有打消学生对文章的兴趣,而且提高了他们自主思考、大胆提问的信心.由此可见,鼓励学生进行广泛的探索性阅读是提高学生阅读能力的重要途径.
六、结语
阅读教学是语文教学的重要组成部分,在整个教学系统中占有举足轻重的作用,其不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的作用,而且还能帮助小学生塑造人格,帮助他们确立正确的人生观、价值观.教师要想在阅读教学中真正达到培养学生能力的目的,就应该将学生放到阅读教学中的主体地位上来,以学生为本,明确教学环节和目标,每进行一步,都要让学生有所获.另外,创设一个良好的语文教学环境也显得尤为重要.一个自由有活力的阅读环境更具有伸展性,其能够帮助学生获得更大的提高.除此之外,小学生的学习动力往往来自教师的鼓励以及引导.因此,教师要善于发现学生在阅读中的亮点,及时给予帮助和鼓励,并给学生展示自我的机会.
参考文献：
1.邵亚娟.别让精彩悄悄溜走——对当前课堂二次讨论答问教学的反思[J].教育教学论坛,2011（36）.
2.熊维刚.讨论——让学生爱上语文[J].小学时代（教师）,2011（11）.
3.赵静.讨论,让语文课堂动起来[J].新作文（教育教学研究）,2011（12）.
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