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关于大学生相关论文例文,与团体辅导在高校学生干部培训中的效果评估相关毕业论文提纲

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析后,得出结论：团体辅导对于高校学生干部能力的提高有一定的效果,经团体辅导后,组织能力、人际沟通能力及决策能力有明显提高；自我管理能力略有提高,但不明显.团队合作能力短期效果不显著.根据团体辅导成员的反馈：团体的实施过程是积极有效的,团体动力随着团体的进展而提高,团体成员普遍认为本次团体辅导是有意义的.

四、不足之处

（一）问卷法本身的局限性.因为通过查阅资料,没有和“高校学生干部能力”匹配的前、后测问卷.所以我们自制了“学生干部能力测试量表”,尽管我们经过反复推敲、修改,编制了较全面的问卷,但不可避免地会产生一些误差.我们编制的问卷是否具有更广泛的代表性,还需要更多的验证.

（二）样本量的局限性.虽然我们尽可能广泛地选取广州地区十所高校各学生组织不同类型的学生干部,但由于团体辅导对于每次参与的人数都有一定的限制,宜少不宜多.每一个团队只由20人组成.同时我们没有太多的经验,所以没法在各大高校推广和选取更大的样本量.所以培训的效果只能代表这部分高校的学生干部培训后的效果.

（三）实验数据的局限性.因为经验不足,我们实验只做了团体成员的前测和后测对比得出的数据,没有做实验组和对照组的数据对比.所以得出的评估效果并不全面.

（四）指导者的局限性.本期团体辅导中成员与指导者人数比例并不是很合理,直接导致团体领导者对部分队员的关注度较低.

（五）方案设计的局限性.在做方案设计的时候,我们尽可能地将会发生的情况考虑在内,但还是有些问题考虑不周,例如成员个性特征等,导致活动效果不够显著.

（四）核心能力设计的局限性.因为时间有限,我们不能对成员进行全方位素质的培训,仅选取了其中六大核心能力进行培训.其他能力在团体辅导中无法涉及.

（五）评估体系的局限性.本期的团体辅导培训缺乏一套有效的绩效评估体系,特别是缺乏对团队成员的个人努力做出评估,不能充分体现成员的决策能力.

（六）培训效果的局限性.因为本次团体辅导仅用时七周,只能看到短期效果.但大部分能力是需要长期训练或长时间才能看出效果的.

五、体会与建议

（一）关注团体辅导在高校学生干部培训中的重要性.团体辅导能培养学生干部的归属感与信任感,增强团体凝聚力.成员把对团体的归属感扩展到对学校、社会的认同感与归属感.同时团体领导者可以通过指导团体成员在团体辅导中进行有效的互动和沟通,为学生提供自身感受、体验分享和经验互补的机会,给学生干部一个多方位思考的冲击和反馈的机会.团体辅导有助于建立一支强有力的学生干部队伍.

（二）加强团体领导者的业务水平.团体辅导具

关于大学生相关论文例文有专业性强、系统性强等特点,专业的团体领导者应具备以下条件：有较强的理论知识、丰富的专业技巧和实践经验、遵守职业道德、良好的人格特征等.团体辅导对团体领导者的要求较高,但目前国内较少有对高校学生干部培训的团体辅导班,故团体领导者也未能在该领域有较强的实践经验,只能在摸索中前进.因此,这方面的培训更需要团体领导者与时俱进地提升自身业务水平和个人素质.

（三）探寻团体辅导与学生干部培训的结合点.我们设计的团体辅导的内容与学生干部培训的内容具有较强的关联性,团体辅导的方法对学生干部培训具有指导意义.团体辅导采用自我体验式的活动和游戏的形式不仅能提高成员的趣味性,而且能增加行为和认知改变的可能性.同时团体辅导根据团体的共性设计活动方案,具有普遍性和特殊性.所以,团体辅导可以作为高校学生干部培训的有效培训手段.

团体辅导在高校学生干部培训中的效果评估参考属性评定
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（四）建立完备的团体辅导评估体系.评估可在团体辅导进行前、进行中及结束后进行,通过观察、访谈等了解团体成员的反馈,还有对团体领导者、团体过程和团体目标的评估.主要是评估运用各种资源,包括资料和技术等,对活动方案予以价值判断,发现问题所在,以便决策与提供改进信息,因此,建立完备的评估体系是必备的.团体结果的评估包括了两个大层面的内容：首先,个人目标和团体目标是否完成的评估,可采用前、后测量的方式；其次,对团体成员收获的评估,可以采用观察和访谈以及采用“团体辅导过程成员自评量表”等方式进行评估.

[参考文献]

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[4]高爽.团体辅导在高校思想政治工作中的应用[D].哈尔滨工程大学,2009.

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