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关于高等职业教育相关论文范文,与高等职业教育中的科研工作相关毕业论文
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【摘 要】高等职业教育是高等教育的重要组成部分,具有教学、科研和服务经济的功能.我国当前的高等职业教育事业快速发展,高等职业教育中的科研工作也取得了一定的成效.本文阐述了高等职业教育中的科研工作的地位和作用,探讨了高等职业院校科研工作的现状以及存在的问题,并围绕高等职业院校如何开展科研工作提出了合理对策和方法.
【关 键 词】高等职业教育科研师资队伍科研方向
高等职业教育是高等教育的重要组成部分,是职业教育的高层次教育,具有教学、科研和服务经济的功能.近年来,高等职业教育事业在我国得到了空前发展,为经济建设做出了应有的贡献,逐渐
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一、科研在高等职业教育中的地位和作用
1.以科研带动师资队伍建设.职业教育与普通教育的重要区别在于人才培养目标上,职业教育培养的是服务生产一线的具有实用性的应用型人才.从事高等职业教育的教师要培养现代的一线高级应用型人才,必须要求自身掌握最新的科学知识和技术,了解最前沿的学术动态和发展方向.另外,职业教育的又一特色是服务于地方经济.科学技术的发展日新月异,这就要求教师必须用先进的科学技术指导生产.职业教育的特色需要“专家型”教师.只能讲课,不具备科研能力的教师,只能成为“教书匠”,而“专家型”教师则是既能讲好课,又能指导生产并结合生产进行科学研究.科研则是培养“专家型”教师的基本途径,以科研工作为载体,以更新知识、提高业务能力为宗旨,“教研相长”是高等职业教育师资队伍建设的一种基本模式.通过科研可以培养教师吃苦耐劳、敬业奉献精神,潜移默化地感染学生；通过科研使课堂教学与区域经济发展密切结合,使枯燥的理论与丰富的生产实践相结合,从而提高教师的教学能力；通过科研还可以培养教师的创新思维能力.通过科研扩大教师的信息源和知名度,造就一批“学者型”“专家型”教师,促进学院自身发展,服务地方经济建设.
2.以科研带动学科专业建设.学科和专业是职业教育与经济社会联系的桥梁.职业教育能否培养出经济社会所需要的人才,必须在专业发展方向、专业规划、专业设置等方面开展广泛的研究和探索,力求将专业调整到经济结构和产业结构的“焦点”上,将专业设置在区域经济发展及行业发展的“热点”上.为此,预测经济社会发展趋势,了解经济社会发展需要,研究专业设置与建设,是高职院校办出特色的基础性工作.只有这样才能开发出有特色和发展前途的专业,在培育特色骨干专业的前提下,培养出经济社会真正需要的人才.对于专业调整和学科建设要组织教师从发展方向、人才培养模式、课程设置,以及服务社会的情况等方面进行深入研究,挖掘潜力,铸造活力.
3.以科研带动教学改革.高职教育处于大改革、大发展阶段,许多新问题、新情况和新挑战层出不穷,高职教育发展中出现的热点、难点问题,需要教师作长远的、全局性的和深层次的研究,提出适合学院自身特点的新思路、新办法,使教学改革既有理论依据,又有可操作性,以此赢得教育教学改革的成功.教学改革的关键是教学内容的更新.教学改革的突破口是教学手段和教学方法的创新.科研和教学是职业教育活动中不可缺少的两个方面,教育质量和科研水平是衡量学校办学能力的两大标准,两者相辅相成,不可分割.
4.以科研带动实习基地建设.高等职业院校实习基地应当体现出办学特色和水平,在带动区域生产发展和进步的同时,使基地产生良好的经济效益和社会效益.因此把实习基地划分为生产、科研、示范等几个大类,让教师大胆地把新技术、新工具引入基地,把生产中一些热点、难点引入基地,进行深入地研究和示范,成功后再推向社会.这样既可以提高推广成果的价值,又可以不断培植更具有研究前景的课题.
二、高职院校科研工作的现状与问题
1.发展时间短,科研基础差.高职教育在我国起步较晚,大多数高职院校是最近才发展起来的,其中有相当一部分高职院校是从行业学校、中专学校演变升格而来的.由于学校以往所承担的科研任务少,科研基础薄弱,转向高等职业教育后,又强调侧重培养技术应用型人才,对科研工作的认识和重视程度不够.因此,在办学条件还比较薄弱的情况下,高职院校的科研基础条件先天不足,发展缓慢.
2.认识和重视程度不足,经费投入少.由于高职院校的职业教育属性,人们对于其培养技术应用型人才的功能的认识相对比较到位,而对于科研工作在其自身发展和经济发展中的地位和作用的认识尚未及时跟上.整体的办学思想、教师素养和管理水平不能适应国家对职业教育的要求和广大师生对职业教育的期望,主要还是体现在对科研工作的重要性认识不足、不够、不清.另外,由于职业教育的空间越来越大,学校领导更多的关注学校的生存问题,工作精力主要投入有关学校发展的经费、土地、设备等硬件建设,科研工作容易被“软”忽视了.高职教育超常规的迅速发展带来了高职教学资源的稀缺,各方面都需要投入大量的经费,因而用于高职院校的科研经费投入相对较少,这对高职科研工作的发展也产生了较大的影响.
3.科研力量薄弱,科研气氛尚未形成.高职院校科研条件不行,那就只需专心于教学,科研让重点大学和专业科研机构去搞就行了.在这种意识形态下,很多高职院校根本没有建立科研管理机构,也没有相应的科研管理规章制度.由于这些年职业教育的需求量大大增加,学生数量逐年增多,师资力量普遍缺乏,师生比例严重失调,教师的教学任务日益繁重,难以挤出时间进行科研工作,科研开发与推广能力严重不足.现在高职院校是围绕专业搞建设,申报的科研项目往往只在一个专业的研究方向,难以形成有竞争力、有特色的学科群和科研团队,科研范围窄小,成果形式单一,大都是以发表论文或提交报告为主,而真正具有职业教育特色、面向生产实际、为地方经济和社会发展服务的科研项目很少.即使搞了一些零散的单项科研项目,也没有计划性,目标不明确,无法形成气候,又缺乏必要的服务管理机制,成果发表难.4.教师科研能力偏低,积极性不高.高职院校师资能力存在着先天不足.就科研力量来说,教师队伍整体科研水平不高,其中有硕士、博士学历的教师数量少,副高以上职称教师所占比例也偏低,科研队伍中缺乏领军人物,而新进的年轻教师又缺乏科研经验.同时有教师认为高职科研基础薄弱,科研能力无法与本科院校及专业科研机构抗衡,在高职科研课题立项中,高层次、资助经费多的项目争取不到,争取到一般项目资助的经费又很少,学校配套资助也相当有限,科研工作没有动力.此外,多数高职院校还缺乏完善的科研激励机制,没有系统地提出责任、物质、精神一体化激励措施并抓好落实,教师参加科研工作积极性不高.
三、高职院校科研工作的开展和对策
1.强化科研意识,加强重视.“教育科研是教育发展的第一生产力”,高职院校应树立“科研立校、科研兴校、科研治校、科研强校”的观念,从战略高度来认识高等职业教育的科研
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