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在教学实践中,经常可以听到有的政治教师发出这样的感叹：“这个问题我讲了好几遍,学生还是理解不透.”“有的同学上课居然睡觉.”究其原因,固然与教师的“讲”不无关系,但与学生没有积极的心态更有直接关系.学生的积极心态集中表现为乐学、好学、要学、敢于苦学、善于苦学,那么怎样在课堂教学中构建学生的积极心态呢? 我认为应从以下几个方面来努力：
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一、融洽师生关系,使学生敢问、好问,乐子解疑答问
融洽师生关系,是完成教学任务的重要条件,因此,教师应做到：（1）尊重每一个学生,关心每一个学生,热爱每一个学生,与他们平等相处,真诚相待,相知相亲,建立一种民主、平等、和谐的师生关系.（2）充分信任学生,保护学生的自尊心,善于听取和采纳学生正确的意见或主张,营造氛围,使学生坚定“我能行”、“我能成功”、“教师在期待我”等信念,经常体验思维的乐趣,成功的愉悦,积极参与到课堂提问中来.
二、以案学法激发学生学习兴趣
“以案学法”,指通过一定案件情境设疑、引趣、启思,使学生自主学法、学会学法,初步有解决案例问题的能力.比如,在讲解“父母对未成年子女有抚养、教育、保护的义务”这个标题时,我采用的案例是：小张的父母早亡,被人合法收养着,后来养父母有了亲生儿子,就视小张为多余孩子,经常拳脚相加对待她,不让她上学,小张的养父母做法对吗?为什么?这样,利用鲜活的案例,调动学生思维,犹如吹进一缕清风,激活课堂气氛,吸引那些已经被“吓跑了”的和“思想开小差”的学生重新回到课堂中来,充分发挥学生的主体作用.
三、开展课堂讨论活动,调动学生的学习积极性
讨论是学生的自主学习活动,是一种最有利于师生间情感沟通、信息交流的活动形式,它可以消除学生的紧张情绪,使更多学生动脑、动口,始终处于主体地位,这既有利于培养学生的民主意识、参与意识、竞争意识和交往能力,还有利于学生取长补短,开阔视野,澄清一些糊涂认识.要使讨论或教学取得较好的效果,教师要精心设计,选择讨论的内容,并灵活设计讨论的方式.如同桌共议、小组讨论、全班发言等,讨论中,教师要适时介入,给予必要的引导、辅导.
四、引入社会关注的热点、焦点问题,激活学生思维
引入社会关注的热点、焦点问题,使之与认知发生矛盾冲突,产生问题情境,激活学生思维,活跃课堂气氛.
以上几方面的教学策略,是交相辉映、相辅相成的.我们Ö
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