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关于拼音教学类论文范文,与幼儿的拼音教学相关论文查重
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0340;学习主动性和积极性,并集中他们的注意力,进而使教学效率显著提高.拼音教学中,教师要充分利用多媒体教学直观、形象的特点,让学生在生动、活泼、快乐的学习氛围中积极愉快地学习拼音.如：音节拼读是拼音教学的重点.利用多媒体教学时,教师要事先把与所学音节有关的活动内容、背景画面、物品图片等输入电脑,并在图片下标上音节.此外,音节拼读练习时,教师要利用多媒体让孩子通过点击自己喜欢的画面,看图拼读音节并进行看图说话训练.在这样的教学环境中,孩子想说愿说,并且会说得有声有色.这样,通过多层次、多角度的学习,孩子的口语表达能力、想象力、创造力也会同时得到提高,进而使他们的个性得到张扬,学习思路得以不断开拓,学习效率实现成倍提高.当然,利用多媒体进行教学时,教师如果过多地把精力集中于操作演示,则不利于引导孩子思考学习.这时可以顺便利用多媒体放一下孩子们喜爱的“喜洋洋与灰太狼”,然后问他们说一下最喜欢谁,为什么喜欢?或者引导性的问一下：“喜洋洋是不是很可爱啊,你们是不是也很可爱呢；美羊羊美不美；懒羊羊懒不懒,我们要不要做这样的人；慢羊羊是不是做事的很慢啊,你们以后吃饭不要向他这样慢,要好好吃饭,好不好等”这样可以放松一下孩子的大脑,忘记疲劳,还可以引导孩子思考,劳逸结合,事半功倍.因此,在使用多媒体进行教学时,教师应掌握好度,使多媒体教学在课堂教学中发挥出更大的作用.这篇论文转载于 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050478449.html
5.学于生活,用于生活
拼音是一种抽象无意义的符号.孩子很难从老师的了解性的讲解上去根本认识它们、掌握它们,但孩子每天都在实实在在的生活,接触生活.也许他们不认识“shù”和“huā”,但他们认识“树（shù）”；也许他们不能将声母、韵母正确拼读,但他们会说“花（huā）”.所以教师可以利用他们的生活经验,从他们熟悉的环境中,去引导他们认识拼音字母、掌握正确拼音方法.
教师还可以在教室的门、窗、墙、讲台、桌椅等地方贴上写有拼音的生字卡片；把课程表用拼音、生字抄写；作业本上的姓名也用拼音、生字抄写；还可以在家中的各种家具、家电、摆设上贴上拼音生字的标签等等等学生每天都要接触这些熟悉的事物,接触这些带有拼音的生字卡片,这样就创设了一种拼音、识字的环境,有利于学生早日熟练地掌握拼音,对日常生活中的常见汉字也能早日学会.
实践证明,在拼音教学中,采用多种实践活动的形式,会使学生在有趣的活动中动脑、动手、动口,激发了学生学习汉语拼音的兴趣,能使他们轻轻松松、快快乐乐地学拼音.
总之,拼音教学是一个广阔的天地.正所谓“任重而道远”,“吾将上下而求索”.在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,在学习中让学生感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心,让拼音教学的明天更灿烂、更辉煌!
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