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关于班主任类论文范文参考文献,与班主任要善于抓住教育契机相关论文参考文献格式
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【摘 要】班主任对工作既要充满热情更要掌握一定的工作的技能.班级管理工作既要踏踏实实抓好一日常规工作,更要善于抓住在工作中出现的一些教育契机.
【关 键 词】班主任教育契机
作为一名中学班主任,不仅需要向学生传授知识,更要关心学生的思想成长；既要通过自己的人格魅力征服学生,使自己的教育目的得到贯彻,更要以自己的爱心关怀和感染学生,以爱心呼唤爱心,赢得爱的回应.在这个过程中,班主任的工作既是一门科学,又是一门艺术,它要求班主任既要掌握教育工作的一般规律特点,又要求班主任像艺术家一样,善于捕捉稍纵即逝的教育契机和灵感,在最适当的时机对学生给予教育,从而达到事半功倍的效果.所以,作为一名优秀的班主任,既要能坚持不懈地做好一日常规工作,更要能敏锐地识别教育契机,及时敏锐地把握和利用教育契机,适时抓住学生的心理突破口,达到自己的教育目的.如果班主任由于经验不足,没能把握好的教育契机,丧失了最佳的教育机会,则会让自己“教育工作进展缓慢,事倍功半.根据多年的班主任工作经历,笔者认为可以从下面几点抓住教育契机.
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一、抓住新生入学契机,对全体学生进行教育
当学生进入一个新的环境,面对新的开始、新的集体、新的角色、新的老师、新的同学,内心必定充满了好奇和期待,此时他一定渴望适应、融入新的环境,他内心的大门是敞开的.这时,对学校和老师来说,正是良好教育契机.著名的教育专家李镇西这样说过：“创造良好的第一印象,是不露痕迹地对学生进行集体主义的启蒙教育.新生们被编到某个班是毫无思想准备的,但在新生进校前教师对班级的建设却应有相当充分的思想准备.要使学生尽快对新集体产生感情和责任感,教师就必须在开学之前对未来的班集体产生感情和责任感”.有经验的班主任都会抓住这一难得的教育契机,事先做好充分准备工作,大力开展养成教育：让新生熟悉学校的历史和传统、校训和富有特色的教育理念以及各项校纪校规；同时在班级内部,以民主协商的形式,选出班干部,制定出本班的班规、班训,设定班级短、中、长期目标,力争在开学的第一个月内,使原本来自不同学校的学生在新的校规、班规的指引下,形成一个新的班集体,并且开展一些有特色的班级活动,增加新班级的凝聚力,加强学生对新集体的认同感.
二、抓住活动契机,尽快形成班集体
班主任通过日常的工作,一点一滴,对班集体进行养成教育.养成教育是一个漫长细致的教育过程,但在班主任的教育过程中,会有很多集体活动,这些活动是学校生活的调味剂,是我们教育工作的催化剂.学生可以在活动过程中彼此了解,相互鼓励,相互协作,而教育者通过这些活动可以加快班级建设的步伐,从而塑造有鲜明特色的班集体.2010年笔者接手了一个高一新班.班级成立初始笔者发现班上同学对学校、班集体事物不够热心,对学校、班集的活动参与意识不强,我知道,此时的学生,没有一种强烈的集体意识和集体认同感,班级目前只能称为“高一几班”,而还不能成为严格意义上的班“集体”.德国教育家第斯多惠曾说过“教学的艺术不仅在于传授本领,更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞”.我开始寻找一个合适的契机,点燃全班同学的激情,让全班同学为同一个目标一起努力,一起呐喊,一起欢笑,一起流泪.在努力、呐喊、欢笑和泪水中,学生们的情感自然就会化作对班集体的认同,一个团结、奋进、有凝聚力的班集体自然就形成了.机会终于来了――年级在10月下旬举行拔河比赛.我敏锐地察觉,这将是一次绝佳的教育契机.于是,首先我先在班上做了赛前动员,鼓励学生抓住这次为班集体争光的机会；然后在网上搜索了很多关于拔河比赛的技术要领和拔河比赛的视频.自己把这些要领和视频做成一个课件,利用班会课时间,专门为学生上了一堂关于如何拔河的班会课,使学生做到动作要领心中有素.等到拔河比赛那一天,我早早地把学生带下去,对参赛学生的位置做了明确的布置,并且对不上场比赛的同学也作出了细致的要求.要求他们统一加油,统一位置,力争在气势上首先压倒对手.真正拔河比赛开始了,我带领未上场的同学,拼尽全力为班上同学加油.由于事先动员及时,准备得当,班上学生在比赛过程中显得训练有数,暂时落后的时候不轻易放弃,在相持的时候能耐心顶住,取得优势了也不放松,最后以连胜战绩取得了最后的冠军.取得比赛胜利固然可喜,更值得高兴的是学生在比赛过程中的变化.从一开始没有女生愿意上场,到后面几场比赛女生争着要上场；从一开始比赛小声、杂乱的加油声到后面响亮、整齐的加油口号；从一开始大家相互陌生,到后面的每场比赛之前,全班同学不管是男生还是女生,不管是上场还是不上场的同学,彼此相互鼓励.每一场比赛都让同学之间更加了解,每一场胜利都让班集体更加凝聚.这次拔河比赛是一次难得的契机,通过抓住这样一个良好的教育契机,班级的面貌有了很大改观,同学之间的了解加深了,同学对班级的感情加深了,师生之间更亲近了,学生对于集体活动的积极性大为提高.
三、抓住成功契机,打破平日教育的僵化
经过短暂的开学兴奋期,学生熟悉了新的学习环境,渐渐地形成了个人的学习习惯,对自己的成绩现状形成了心理定位.这种习惯和定位是学生自己内心的一种适应机制,使学生自己保持心理稳定,但又增加了教师对学生进行思想工作的难度.这种情况下,有经验的班主任善于抓住学生的某一次成功,使之成为教育的突破口,从而达到了很好的教育效果.笔者曾教过一名叫小文的女生.在开学伊始,小文的母亲就和我做了一次长谈,讲述了小文在初中的经历.原来她曾经在初中非常自信开朗,并在初三开学时通过努力,进入到了年级的重点班,但由于不适应重点班较快的学习节奏和紧张的学习氛围,一个学期之后,又从重点班回到了普通班.回到普通班后,小文的自信心大受打击,以前活泼开朗的她也变地沉默寡言,最后中考也受到影响.在了解了小文的情况后,笔者开始重点留意这个女孩,平时有机会找她来聊聊天,问问她的学习近况,可出乎我的意料,小文似乎还没有从中考的失利中走出来,每次谈话显得自信心不足,教育效果不明显.这种情况下,我还是耐心地等待,等待一次闪光点的出现,让小文同学看到自己的潜力和长处,从而增强自信心,走好后面的学习道路.期中考试到了,由于基础略显薄弱,小文的总分排名不算理想,但唯独笔者所教的英语学科发挥很好,单科成绩位列班上第二.于是,我抓住这次机会,在班上大力表扬她的英语考试成绩,并在考试总结会上,请她做了英语学习的经验介绍,还推选她为英语课代表.事后,我又找她再次谈话,鼓励她,让她看到自己的潜力.抓住这次考试的成功,并强化、鼓励她的成功,让小文看到自己了的长处和优点,打破了她最初对自己的心理定位,从而达到了我所预期的教育效果.四、抓住学生挫折契机,磨练学生心理素质
生活的道路不可能一帆风顺,总会遇到失败和挫折.可是当今的青少年,在父母长辈的细心呵护下,一路顺风顺水走来,一旦遇到挫
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