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数学教学有关论文范文文献,与初中数学教学中的德育渗透①相关毕业论文模板

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摘要：本文从德育教育出发,根据数学教学的特点、意义,在数学教学进行德育教育渗透.

关键词：师德数学教学德育教育

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0120-01

《数学课程标准》指出：教育的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.教书育人是所有教育工作者的天职,教书首先要育人,让学生先成人,然后再成才.再数学教学中不仅仅要教给学生科学文化知识,而且要提高学生的德育水平.努力把数学教学与德育教育进行有机的整合,使两者成为相互渗透、相互促进,以达到共同教育的目的,因此,在数学教学中就要充分挖掘数学所蕴含的德育素材理解德育的内涵,在数学教学过程中时时刻刻渗透德育教育,从而提高人们的思想意识,使德育为数学教学服务.最终达到数学与德育共同提高,共同发展的双丰收.

1教师的人格素质是学科渗透的基础

“学为人

数学教学有关论文范文文献师,行为规范.”要照亮别人,首先自己身上要有光明；要点燃别人,首先自己心中要有火种.孔子也说过：“其身正,不令而行.其身不正,虽令不从”,如果教师没有高尚的品德,那么就不能教育出具有良好品德的学生.教师的教学能力、语言魅力、教师的行为举止等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操.比如,为了上好一节数学课,我做了大量的课前准备,采取了形式灵活多样的教学手段,这样学生就能学的愉快,从中获得快乐的感觉,对老师有敬佩之情,这就对后面学习有很大的推动作用.教师的品德,对学生的影响是巨大的、深刻的、潜移默化、受益终生的.所以,教师要做到为人师表,言传身教,是非常重要的.中学阶段的学生,正是他们长身体、长知识的关键时期,也是他们理想、信念、人生观、价值观形成的重要时期.因此,再这一段的教学中,让他们学习数学人物的先进事迹、发明创造,对他们进行人格教育教育是非常重要的.

比如在数学课的教学中,我讲了古希腊学者亚里士多德的“我爱我师,我更爱真理”.计算圆周率,东汉的张衡、三国时刘徽、一直到南北朝祖冲之等多位数学家,进行了艰苦的探索得出了世界上最准确的圆周率,这些事实都对学生有很大的教育作用.

2教师要充分理解数学教学中的德育渗透

（1）用数学史话进行德育教育.初中阶段的青少年,他们思想并不成熟,理解问题也不会太深刻.因此,政治思想教育是非常重要的,让他们在学习数学知识的过程中,体会定理、公理得出的时代背景,以及先辈们所付出的辛勤劳动,从而培养学生爱国的思想感情.在数学著典籍《九章算术》中,首次提出了正负数的概念及运算法则,使得代数学早于西方于公元前2000年就已经产生了；“赵爽弦图”表现了我国古人对数学的钻研精神和聪明才智,是我国古代数学的骄傲,这个图案被选为2002年在北京召开的国际数学家大会的会徽.这些真实典型的数学史实,增强了学生的民自豪感和强烈的爱国热情,从也激励起学生学习的进取精神.

（2）依据教材中的数学思想和数学方法对学生进行辩证唯物主义教育.数学自身充满着矛盾、运动、发展和变化,处处体现着唯物辩证法.如初中数学中许多概念、法则、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般,再由一般到特殊”或遵循“从实践中来,到实践中去”的认识规律而产生、推导、归纳、概括、推广、发展、应用的.比如我在讲授一次函数一章时,关键让学生识图,把“数于形”结合起来,让学生理解y等于kx+b中,k,b的几何意义.又如在学习三角知识让学生测量山的高度,河的宽度等时,可以用转化的数学思想,把问题转化为我们能够理解的,能够解决的情景中.在教学中应充分利用这些数学内容和数学方法,让学生在学习数学知识,优化数学素养中树立正确的人生、价值观,会用辩证统一的思想看问题.

如何写数学教学一篇论文
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（3）在教学过程中渗透德育教育.教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如实践――归纳学习法、合作―探究学习法等.在数学教学中,有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行讨论,共同思考,归纳、总结.这样不断可以培养学生的动手实践操作能力,形成良好的思维品质.比如,我在讲解角平分线的性质时就是让学生动手去做,通过测量得出结论：“角平分线上的点到角两边的距离相等”.然后进行证明,在这个过程中培养了学生良好的思维品质,又培养了学生严谨的作风.

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（4）在数学教学中体现着美的数学思想.数学这门学科具有它的简洁美、和谐美、统一美得特点,在数学教学过程中,每一个概念的产生和发展,都是经过实践反复论证的,它具有高度严密性和准确性,在数学概念的教学中每一个字都不能丢,非常严谨、科学,体现数学的简洁美.比如,在讲解轴对称图形,让学生理解轴对称的意义,体会、观察轴对称中所体现对称美；学习旋转的不变性,感受旋转所形成的美丽的图案.在学习过程中,使学生深刻领悟到数学教学中的美感,激发学生的学习热情,感受生活中的美.

3利用数学教学,培养学生严谨求实的作风

数学是一门自然科学,在我们的生活中无处不在,我们时时刻刻都要用到数学知识,因此,数学教学要求严谨、求实.数学社会化、社会数学化展示了数学在社会中的巨大作用.加强数学与实际的应用联系,把数学引用到生活,为人们服务,解决人们生产、生活中的问题,才达到真正的目的.数学教育不仅要求学生掌握知识、方法,更重要的是培养人们的思维品质,思维能力,拓展视野.数学与社会中的人口问题、资源问题、生产效率问题、企业管理问题相互联系.比如,在数学教学中,经常遇到银行利率、商品销售中盈亏问题,这就要求数学教学一定要严谨、求实.引导学生处处做一个生活中的有心人,以培养学生严谨求实的作风.

总之,数学教学中的德育渗透,我们应从数学教学特点、数学的发展史、数学教学过程以及数学教学中体现和谐、统一美中不断渗透使学生受到“润物细无声”的教育,激发学生的学习热情,培养良好的道德情操,健全学生的人格,达到数学教育的目的.让我们带着阳光般灿烂的笑容走进课堂,走进春天,去播种期待,播种心灵,播种真情!去塑造明天的主人,使他们学会学习、学会做人,把祖国建设得更加美好.

参考文献

[1]徐丹.道德学习的三种途径[J].中国德育,2006,1（8）：93-94.

[2]李万军.追求德育与智育的和谐统一[J].中国德育,2006,1（7）：88-90.

这篇论文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050444719.html

[3]教育部.数学课程标准[M].北京师范大学出版社,2005.

[4]中华人民共和国教育部.中学德育大纲[M].人民教育出版社.

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