关于体育教师方面论文范文数据库,与绍兴县农村小学体育教师能力的调查相关论文开题报告

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摘 要：采用文献资料、访谈、问卷调查、因素分析等研究方法,对浙江省绍兴县部分农村小学体育教师师资力量、教师能力、专业素养、国培计划等进行了调研.调查结果发现,目前绍兴县农村小学体育教师存在如下问题：农村小学体育教师承担的教学班多,工作量大,本科学历偏少,高级教师不多,教师专业素养能力亟待提高,国培计划要有针对性等.建议：加强农村学校体育教师队伍建设,要加快教师结构调整,多渠道配备农村体育教师.

如何撰写体育教师硕士论文
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关 键 词：农村中小学体育教师能力

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0251-02

2007年5月,中共中央国务院下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,要求广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动,确保学生每天锻炼一小时.要切实加强体育教师队伍建设,按照开设体育课和开展课外体育活动的需要,配齐配强体育教师”.这就要求教师能够经常地对学生进行体育卫生教育,科学的组织锻炼,有效的促进学生健康的成长.2012年10月教育部、发展改革委在“关于进一步加强学校体育工作的若干意见”中提出：加强学校体育教师队伍建设.要加快教师结构调整,多渠道配备好,中小学和职业学校的体育教师.完善农村学校教师培训计划,补充体育教师的机制,大力加强对国培计划体育教师的力度,拓宽体育教师培训渠道,截止到2015年各地都要对中小学和职业学校体育教师进行培训.

1研究对象与方法

1.1研究对象

以绍兴县13所农村小学体育教师为研究对象,针对师资力量、教师能力、专业素养、教师培训等方面进行调研.

1.2研究方法

采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计等研究方法.

2结果与分析

2.1农村小学体育教师师资力量调查

2.1.1农村小学体育教师专职体育教师现状

当前乃至未来,都要以中小学为重点,全面加强学校体育,深入推进学校体育改革发展,力争到“十二五”时期,初步配齐体育教师,建立起学校体育,持续健康发展的保障机制；使学生体质健康监测制度更加完善,最终形成,科学规范的学校体育评价体制；这是2012年10月教育部、发改委等在“关于进一步加强学校体育工作的若干意见”中明确提出.体育教师数量不足,是我国体育教学特别是农村小学体育教育中存在的主要的、严重的问题.体育教师的数量和质量直接影响到体育教学效果,没有足够的体育教师就无法保证学校体育课的正常设置.农村小学体育教学的问题想从根本上得到解决,就需要对农村小学体育专职教师的配备情况进行调查,绍兴县农村小学共调查13所,共有体育教师97人,专职体育教师75人,平均每校5.7人；兼职体育教师13人,平均每校1人；代课教师9人,平均每校0.69人.看上去绍兴县农村小学体育教师看上去师资力量还可以,但是每个体育教师承担的教学班多,工作量大.师范毕业生有一部分没有从事小学体育教学,还有刚毕业的一些大学生缺少教学经验,部分农村小学体育老教师较多,由此可见,充实小学体育教师队伍,特别是农村小学体育教师队伍,需要补充一些新鲜的血液,这是农村小学体育师资队伍建设的主要任务.

2.1.2农村小学体育教师学历职称现状

教师水平的高低以及是否具有发展潜力,可以通过教师的学历和职称来反映,教师的学历与他受正规教育的程度成正比.此次调查中,农村小学高级教师共有16人,占16.5%,小学一级教师共23人,占23.7%,小学二级教师共有20人,占20.6%,其它占39.1%.大学本科学历占15.7%,专科学历占34.7%,函授学历占35.1%,其他占16.5%.调查数据显示,农村体育教师职称构成较为合理.但能发现农村小学高级教师人数偏少,体育教师的职称,是反映体育教师教学能力和学术水平的一个重要标志.其次,体育教师第一学历偏低,通过与体育教师交流得知,近年,国家对体育教师,在职函授和自学考试等,成人教育工作方面加强,农村小学体育教师的学历水准,得到了很大程度的提高,教师的学历大都达到专科以上学历,但由于教师接受函授教育的层次性和针对性不强,对于高层次的继续教育机会,仍然比较缺乏,这使得农村小学体育教师的学历水平仍普遍偏低.

2.1.3农村小学体育教师兼职教师现状

由于城乡生活和经济等方面的原因,城乡学校师资队伍素质相差较大,骨干教师的流动向强校和城市集中,且有不断加剧的趋势,从而出现了农村小学体育教学,却让其它学科教师兼职做,还有聘请代课教师.从现状看,绍兴县农村小学,专职体育教师数量偏少,有部分兼职体育教师.目前有三种模式：（1）专职教师兼体育课；（2）班主任兼体育课；（3）学校体育专职教师加上部分非专职教师兼体育课.虽然这些学校能根据《国家体育工作条例》的要求,给予体育课充分的时见.但是,兼职体育教师往往会出现专业水平不够,敬业精神不强,钻研教材不深入,教学方法过于单调,对学生的生理特征不了解,不能因人而异进行全面系统教学.因此,建议加强对在职体育教师的培训,尤其应加强青年兼职体育教师的在职培训,切实制定好,对农村小学专、兼职体育教师的提升规划,有目的、有计划地,对专、兼职体育教师,从体育基本理论知识,体育基本技术两方面实施长期培训,并逐渐由数量的充足转向质量的提高.

2.2农村小学体育教师能力现状调查

当前乃至未来,都要以中小学为重点,全面加强学校体育教育,深入推进学校体育改革发展,力争到“十二五”时期,初步配齐体育教师,基本形成学校体育,持续健康发展的保障机制；要创新体育活动的内容、方式和载体,增强体育活动的趣味性和吸引力,着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长,大力培养学生坚忍不拔的意志品质、合作精神和交往能力,使学生掌握,科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法,让每个学生学会,至少两项能够终身受益的体育锻炼项目,养成良好的锻炼习惯和健康的生活方式.这是2012年10月教育部、发改委等在“关于进一步加强学校体育工作的若干意见”中明确提出.从调查数据来看,现有体育教师的专业素质普遍偏低,刚毕业的大学生在大学期间接受的体育教育时,由于仅仅掌握一门专项运动技能,对其它各项体育运动涉猎不深,所以在授课内容上显得枯燥、单调；老教师经验足,但是创新意识不强.例如,调查显示,有为数不少小学的体育课进行操类课程教学时,就只是进行一些比较单调的广播体操的练习,内容枯燥,学生缺乏兴趣.代课教师在上课时只是完成简单的教学任务.并且,体育课上很少有老师根据小学生的生理特征来安排上课内容.所以,要想提高农村小学体育教师首先课堂教学的内容要丰富,教学方法要创新.其次是可以对各种运动项目都能有所了解,避免学习的单一性和枯燥感.最后体育教师应有追求教学创新的精神.2.3农村小学体育教师专业素养能力的调查

近年来,国家对小学体育与健康教学非常重视,在加强硬件建设的同时,对体育教师的教学专业素养能力的培训也比较重视,同样采取了各种措施,比如教学培训、讲课比赛、技能大赛等,不但开阔了体育教师的眼界,而且提升了他们对新课标的理解和综合教学的能力.但是,根据调查,在农村小学有些体育教师的专业素养能力就会有如下现象：（1）体育教师在课上不进行组织管理,使学生自由活动课；尤其在小学4～6年级中；（2）体育教师给男同学发几个篮球自由组织打比赛,女同学自己玩,自己则会回到办公室,下课时集合一下就结束了一节体育课；（3）遇到下雨天就让同学到教室自习写作业,没有借此机会给同学们上一些体育理论知识；（4）对课堂上出现的特殊情况,比如身体素质不好出现意外,没有解决的办法.造成这种现状的原因是多方面&

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