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#30340;,有的学校领导重视不够、体育资源匮乏、对教学的“安全”要求扩大化,以至于不敢组织有一定难度的教学内容.其次,部分体育教师也想教给同学们点新鲜东西,可是自己又没有进行专业训练,索性就不去尝试了.也有部分体育教师认为“自己不是文化课老师,学校也不重视体育,不需要花费心思去创新和钻研教学”,还有部分体育教师认为“每天重复着上熟悉的内容,小学生也比较难组织,只要保证他们出来活动一下就行了”.并没有真正的从自己的专业角度很好的提高小学生的身体素质.诸多这些现象,其因是部分农村学校不组织体育教师进行深造和进修,而是把这种机会留给文化课教师.这些现象都导致体育教师出现职业倦怠,不思进取,缺乏钻研教学业务的动力.

2.4农村小学体育教师“国培计划”的培训调查

“国培计划”是教育部、财政部为提高中小学教师,特别是为农村教师队伍整体素质的提升而实施的,促进农村中小学教师队伍建设,促进义务教育均衡发展,促进课程改革,是实施素质教育的重要举措.农村小学体育教师大多来自中等师范学校,个别毕业于大专、本科院校,教师的业务水平参差不齐,专业知识技能比较缺乏,课堂的教学方法与组织形式缺乏新意,这些原因势必会影响到小学体育教学的质量.所以要改善这样的局面,是可以通过培训,来提高体育教师的整体素质.此次调查显示绍兴县农村中小学体育教师在每年暑假都会到高校进行一个短期的培训,但是据了解,培训的内容

关于体育教师方面论文范文数据库及方式并不一定科学,大家聚在一起,干什么的都有,培训的效果几乎为零.更多的体育教师希望得到有针对性的、较高层次的培训,对自身的理论水平、体育专业知识、教学技能等全方的提高.例如：可以对中小学体育改革、小学体育课的课堂设计、小学校本体育等一些专业理论课程的培训,同时,还可以进行专业技术课程的培训,如操化类教学技能与课例分析、球类教学技能与课例分析、游戏类教学技能与课例分析等.最后,小学体育教师的科研能力也急需要提高,调查显示这方面绍兴县大部分教师都没有这方面的培训.要想农村小学体育教师的教学水平和科研水平得到更深层次的提高,需要当地教育部门为教师多组织各种形式的培训.

3结论与建议

3.1绍兴县农村小学体育教师数量不足,高学历偏少,高职称偏低

因此,建议加强对在职和兼职体育教师的培训,有目的、有计划地实施长期培训,并逐渐由数量的满足转向质量的提高.

3.2绍兴县农村小学体育教师专业素养能力有待提高

体育教师应有追求教学创新的精神,要多学习一些理论知识,然后在实践中加于运用,要根据学生特点,进行一些新型的课程教学,如拉拉操、球操、瑜伽等,不仅能丰富课堂内容,并且有动感节奏的音乐也能激发学生的兴趣.

3.3绍兴县农村中小学体育教师培训的内容目标要有针对性

在专业技术技能方面,课堂监控能力、科研能力等方面要加强培训.

参考文献

[1]陈运保,韩伟锋.中西部地区中小学骨干教师培训需求调查[J].教师发展论坛,2010（5）：31-32.

[2]曲宗湖.体育教师的素质与基本功[M].北京：人民体育出版社,2002：12-22.

[3]教育部.国务院关于当前发展学前教育的若干意见[Z].2010（11）.

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