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关于思想品德相关论文范文文献,与思想品德教育中关于人格养成教育的感想相关毕业论文格式
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思想活跃、敏感,喜欢进行丰富的、奇特的幻想,喜欢别出心裁和标新立异,喜欢参加各种活动,喜欢亲自体验和尝试.与小学阶段相比,他们的独立性明显增强,渴望表现,希望证实及展示自己的能力及才华,摆脱过去那种“被动接受"式的学习方法以及对教师、父母的依赖,他们不愿轻易地接受别人的意见,不轻易相信权威,喜欢亲自实践.实践表明人们对在实践中亲身经历而获得的体验的记忆和理解要比别人传授的知识强很多倍且能持续长久.有人通过实验得出结论：阅读的资讯,我们能学习到百分之十；听到的资讯,我们能学到百分之十五；但所体验过的事情,我们却能学习到百分之八十.在思想品德教育课堂教学实践中许多思想品德课教师会把精力集中在对知识的传授上,很少让学生在课内或课外充分地开展实践体验活动.究其原因,往往是担忧课堂上教学任务不能按时完成、纪律失控等,不敢将主控权交给学生,偶尔即使让学生开展社会调查或实践活动,教师也会详细规定“每一步的操作规则",学生则只能按部就班,这样的实践体验活动缺乏真正的意义.七.改进评价方式.对学生思想品德课学习评价,使评价成为促进学生发展有效手段.在内容上重视学生对本课程基本知识理解和运用,加强考查学生思想品德课程学习过程中是否形成良好公民所应有情感、态度、价值观和行为.在具体实施中要注意：
加强对学生平时表现评价,教师要把平时性评价与终结性评价结合起来.给学生足够机会展示成绩；充分发挥学生、家长在评价过程中作用,要尊重学生自评,让学生自己总结成绩、发现问题进行自我教育.重视同学评价,家长评价包括学生与父母关系及其他方面表现等；评价方法多样化,教师避免把纸笔测验当做评价学生学习成效唯一方式,通过问卷调查、观察、项目评价、谈话、成长记录等灵活多样方式反映学生在情感、态度、价值观方面状况.使评价能更真实地反映学生综合情况.实践证明将积极、丰富情感信息传递给学生,发挥教师主导作用.采取各种手段感染学生使学生能主动地进行情感思维,最大限度地发掘学生智力,对于促进学生智力发展.提高学生思想道德素质和科学文化素质具有十分重要意义.
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