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#21040;保障和发展,是判断一个社会是否在公平和正义中取得进步的标志之一.我们的社会应该是沿着公平的路径发展,而非不断地、无穷无尽地、一代又一代地再生产“不平等”,直至社会结构失衡和断裂.探究这个问题背后的深层次原因,那就不仅仅是再生产的问题,而是应该构建怎样的社会流动机制的问题.这种流动机制并非一如既往的水平流动,更不是愈演愈烈的贫富分化式的向下流动,而是公平渐进的向上流动.这种流动不仅仅在职业上,还应该表现在收入、受教育程度、社会地位等各个方面.如何实现这种流动,我们需要考察的是如何打破“不平等的再生产”的循环机制,而阻碍社会流动的,则是我们现阶段广泛存在的教育、学历、民族、性别、种族、户籍等社会排斥政策.

家庭、教育与不平等的再生产参考属性评定
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在安妮特的研究中,有一个特别引人注目的地方,那就是在那些目前位居优势社会地位的父母之中,有一部分人童年的生活环境是社会的底层,那么他们是如何超越其社会地位的结构性支配实现了向上流动的呢?教育在这一过程当中又起到了什么作用呢?或许这一点是最应该引起我们深思的.如果不能解决这个问题,那么作者所探究的“不平等的再生产”就会失去有力的支持.不论是在中国还是在美国,关于底层人物通过自身奋斗成功“逆袭”的例子太多太多,但是,对于这些英雄传闻、楷模故事我们应该站在什么角度理解呢?个案不能很好地解答我们的疑问.同样,个案研究的方式也无法解决我们社会中存在的问题.关于上面的例子,我们生活在结构性的社会中,其社会阶层究竟是“不平等的再生产”,还是人们真的可以通过个体的努力奋斗改变自身所处的阶层,获得成功?我们的社会结构是在历史变迁中实现了“不平等的再生产”,还是向公平正义的方向迈进?这需要更加深入的研究和分析.

我们会赞美、激励每一个努力奋斗的个体,但是在感情的意义丰沛之余,我们要不断追问探索：我们现阶段所提供的教育是否真正的公平和开放,我们的教育资源如何能够更好地对所有人发挥作用,我们的社会结构是否提供了对所有人而言的公正的社会流动机制,我们不能仅仅满足于某些个体经过奋力拼搏获得成功,我们向往的是曾经属于社会底层的那一代人的孩子是否实现了社会地位的向上流动?如果这一期望没有发生,那又该如何实现它?诚然,这些问题是很难解决的,但却又亟待解决.

参考文献：

[1]〔美〕安妮特拉鲁.不平等的童年[M].北京：北京大学出版社,2010.

[2]〔美〕米尔斯.社会学的想象力[M].北京：生活读书新知三联书店,2001.

[3]〔法〕布尔迪约P,〔法〕帕斯隆.再生产[M].北京：商务印书馆,2002.

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