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摘 要:幼儿教师讲故事时,要恰当选择故事,说准普通话,注意讲故事的技巧运用:设置适当的提问,合理的停顿,运用各种动物叫声的模拟词,鼓励孩子与故事中的角色进行互动,要有意识的重复和强调,适当增加对话,运用丰富态势语.

关 键 词:技巧、绘声绘色、恰当.

在幼儿园,孩子们都非常喜欢听故事.从故事中,孩子可以学会辨别真善美和假恶丑,故事还可以锻炼孩子的记忆力,启发孩子的想象力,对发展孩子语言能力很有好处.教师讲述故事是幼儿教育教学活动中的重要手段.给孩子讲故事不仅是一门艺术,更是我们幼教工作者所必须掌握的一项基本技能.那么,怎样才能讲出幼儿喜欢听的故事呢?我认为应该从以下几方面入手:

一、教师一定要恰当选择故事

不同年龄的孩子需要不同的故事内容和形式.3~4岁的小班幼儿,应该选择内容单纯、情节简单、形象生动的故事.4―5岁的中班幼儿,选择的作品可以是中外经典童话故事.5~6岁的大班幼儿,故事的选择要丰富得多,可以适当增加一些科普故事.但无论讲什么故事,都要注意故事的思想性,知识性和趣味性.教师可以在不改变故事原有情节的基础上,把故事的细节进行扩充,把表现故事的语言进行美化.避免重复讲述同一个故事,如持之以恒的故事,我常讲《愚公移山》,讲的次数多了,幼儿就厌烦了.当我改讲《龟兔赛跑》、《犟龟》等同类故事时,激发了幼儿兴趣,达到了同样的教学目的.

二、教师说准普通话,力求做到绘声绘色

幼儿教师普通话标准是幼儿学习的榜样.教师要吐字清晰、声音响亮、表达流畅.如教师教幼儿识字时,对幼儿说:“这是麦(mái)子的麦(mái)”,幼儿从小就认为“麦(mài)”的发音就是“麦(mái)”,这样会误导幼儿.

给幼儿讲故事,不仅要把人物、情节讲清楚,还要绘声绘色,声情并茂,进入角色,故事才富有游戏性.只有这样,才能引起孩子的兴趣,增强故事对孩子的感染力,才能激发孩子的感知、联想,加强记忆.幼儿故事一般都带有表演性,通过语言和动作演示故事中的人物形象.如讲小花猫时,语言欢快,两手十指炸开放在脸两侧当小花猫的胡子,把小花猫活泼可爱的形象表现出来.讲狐狸时,语言油腔滑调,脸部要把狐狸的狡猾面目表现出来.这就给孩子脑子里留下了小花猫和狐狸一好一坏的深刻印象.再如,学老爷爷说话,声音粗、动作慢;学小朋友说话,声音脆、动作快.学悲伤情节时,声音低、速度慢;讲高兴情节时,声音大、速度快.绘声绘色地讲,孩子就能入迷.

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三、讲故事的技巧运用

1.设置适当的提问,合理的停顿.因为孩子注意力集中时间比较短,所以在讲述比较长的故事时不要一气呵成,适当地设置一些提问,或者卖一下关子,故意提起小朋友的胃口.其实是再次引起孩子的兴趣,让他们重新集中注意力来听讲故事.

2.运用各种动物叫声的模拟词.可以在讲到该种动物的时候随口叫出来.比如《拔萝卜》中,在讲到小狗时,先“汪、汪、汪”叫几声,那样听故事的小朋友就有身临其境的感觉,小狗的形象也鲜活起来了.在叫的时候,尽量真实且带有童趣地模仿角色的声音,对讲

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好故事是非常重要的.


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3.鼓励孩子与故事中的角色进行互动.因为幼儿阶段的孩子,他们有着想象与真实不能分清界限的特点,所以可以根据孩子的这一思维特点,让孩子直接融入到故事的情节中.如学《找尾巴》时,幼儿会为找不到尾巴而哭,也会为小乌龟帮助解决问题而笑,这样孩子的情绪与故事情节的感情融为一体了.


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4.要有意识的重复和强调.幼儿注意以无意注意为主,他们不能自主地把注意力长时间集中在老师的身上,所以我们在讲述故事的时候,讲到关键处,要有意重复、强调,或者故意改变语言腔调,让孩子引起注意.孩子们喜欢这种重复和改变,他们不会对这种重复和改变感到厌烦,相反他们在重复和改变听的过程中,自然而然的理解、记忆了这部分的内容.

5.适当增加对话.讲故事是一种单向口语表述,但在讲述时适当加入一些双向口语交际的要素,适时引导幼儿加入,让幼儿补充情节、设计结尾、评论故事,可以使幼儿对故事的参与度更高,促使幼儿敞开心灵、发挥想象.同时,还可以促进幼儿语言能力的发展.如讲述《半个蛋壳》时,教师问幼儿:“小老鼠皮皮用蛋壳做什么?蛋壳怎么碎了?”幼儿一般都能回答出这两个问题,会因此获得一种成就感.对于幼儿有一定了解的故事可以问“小朋友,如果你找到半个蛋壳,你会用他做什么?怎样做蛋壳才不会碎?”幼儿回答后教师要及时评价:“对了,你的想法太有创意了,你真聪明.”这样的对话要循序渐进、适可而止,开放性的问题不宜多,以教师讲述为主.同时还要注意慎重评价幼儿的回答,既不要强迫幼儿遵循既定的故事,也不能任由幼儿天马行空地发挥想象,教师应运用自己的教育智慧把握尺度.

6.教师运用丰富态势语.幼儿故事讲述时的态势语基本要求是恰当和童趣.讲故事时运用的表情动作应和故事内容相吻合,形象、鲜明地表现故事的内容,会充分调动幼儿的感官,以引起幼儿联想、帮助幼儿更好地理解故事内容.以《鸭妈妈找蛋》为例,讲到谁见了都说:“啊,多可爱的蛋呀!”鸭妈妈高傲的抬起头,不停地拍动翅膀,乐得“呷、呷、呷”地叫.讲到鸭妈妈忘了在哪儿生的蛋了,可以低着头寻找,并焦急地在院子里跑来跑去.“今天,今天,我还没生过蛋呢!”时脸上要流露出恍然大悟,随即难为情的表情等这些态势语都可以增强故事感染力,吸引幼儿的注意,引发他们对故事情节的兴趣.

总之,要想绘声绘色地讲好每一个故事,并使之能吸引孩子,对孩子起到良好的教育作用,是需要多学多练,熟练掌握故事的艺术处理方法的.只有这样,

才能讲出孩子们喜欢听的故事,带给孩子艺术的享受,打开孩子们认识世界的一扇扇窗户.

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