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摘 要：网络高等教育是我国目前高等教育的重要组成部分,网络高等教育的校园文化更具有其独特性,加强网络高等教育校园文化建设和引导,对促进社会和谐发展具有重要的长远意义,本文从网络高等教育校园文化的特点入手,对于如何加强网络高等教育校园文化的建设进行了深入思考.
关 键 词：网络高等教育校园文化
互联网技术影响世界政治、经济、文化、社会的发展,正在改变人们的生活、工作、学习等活动方式,世界上大多数人员每天都在使用网络,没有网络,目前的人类生活很难想象.随着信息技术的发展及普及,网络高等教育从无到有,开始展示出广阔的前景,是我国目前高等教育的重要组成部分.网络信息平台、资源存储、随机播放、传递、交互等信息传递形式已经对高等教育发展起到巨大冲击作用,对于促进我国高等教育发展意义重大.网络高等教育的校园文化更具有其独特性,加强网络高等教育校园文化建设和引导,对促进社会和谐发展具有重要的长远意义,须以科学发展观为统领,以"人本主义"教育思想为指导采取相应对策,使之健康发展.
一、校园文化对推进社会文化进步的意义
要建设校园文化,就要首先明确什么是校园文化.校园文化一词的涵义是随着时代的变化而不断丰富和发展的.朱颜杰教授认为：“所谓校园文化,是指一所学校内部所形成的共同遵守并得到同化的价值体系、行为准则和共同作风的总和.”大多数学者认为校园文化是在社会文化传统和地域文化基础上应运而生的,是置身于现代社会文化大背景中的一种具有自身特色的亚文化形态.它是指学校根据办学的实际,对社会文化传统和文化背景采取摒弃、接纳和改造,经过长期发展历史积淀而形成的,是一个学校校园精神与氛围的集中体现.校园文化的核心是学校共同的价值观念,价值判断,价值取向.网络高等教育校园文化,是在一般的教育活动中,教育者和被教育者之间相互作用,以及二者与教学活动的载体及平台相互作用所衍生或营造的,被特定历史阶段的主流社会价值观所认同的文化现象.这种文化现象,客观上起到引领社会文化、大众文化发展的历史责任,是所处时代社会文化的先导和缩影.校园文化源于社会文化,是社会文化在校园的反映.校园文化又牵引社会文化发展,推动社会文化的进步.同时,校园文化建设又必须不断在扬弃中完善自身.
网络高等教育校园文化,是附着于远程教育平台而衍生,并伴随其教育活动而发展成长,其形态相对稳定和规范的特定文化现象.它既具备传统意义的校园文化的一般属性,也具备自身特有的属性.网络高等教育关于自身“校园”的定义,是一个异化的概念,是一个虚拟的空间.它与现代信息传播媒体共生,与虚拟网络世界同在,既跨越时空,又超越国界、地域之限制,这本身就是一种前所未有的文化现象.其扩张性、辐射性、渗透力、影响力之大,为前人所未见,并且与日俱增,正在深刻改变着人类的精神、物质及社会生活,特别是正在逐渐的改变人们的学习习惯.
上世纪末广播电视大学开始开展开放式教育,试点高校网络学院开展远程教育,对中国普及网络高等教育起到一定推动作用,特别是各级各类社会各个阶层的人士,通过网络参加国家各高校实施的远程教育大学学习,不仅仅是取得大学文凭,更是对推动方方面面的人员学会上网,并学会通过网络平台学习起到重要作用,对中国普及网络知识起到一定推动作用.网络高等教育校园文化建设,是在特定历史阶段,在特定的社会价值观的主导支配下,着眼服务推动社会发展与进步的一种社会实践活动.它依托于高校网络教育这个平台,对自身存在的意义价值、运行的规律模式、自我完善的举措途径、发展前进的方向前瞻等,在理论、文化的层面上进行的论述、概括、探索等实践活动.它与社会存在紧密相连,它与社会发展息息相关,它是社会文化建设的重要组成部分.
网络高等教育校园文化,不仅仅是各个高校网络教育的专利,目前已经成为各个高校校园文化的重要载体.各个高校的课程信息资源不仅仅是课堂面授才能学习到,目前已经全部放到高校网络教学平台上,方便学生课后学习.学生间和师生间以及和社会方方面面的信息联系,已经大部分通过网络进行.网络改变生活,网络改变社会,学生每天都离不开网络而生活已经成为事实.
二、网络高等教育校园文化的特点
网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念,即运用网络技术与环境开展的教育.1999年以来,网络高等教育出露端倪,教育部批准67所普通高等学校和中央广播电视大学开展现代远程教育试点工作,允许上述68所试点高校在校内开展网络教学工作的基础上,通过现代通信网络,开展学历教育和非学历教育.对达到本、专科毕业要求的学生,由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书,学历证书电子注册后,国家予以承认.现代远程教育试点工作以来,在网络教育的管理机制、教学模式、教学管理模式、人才培养模式和资源建设等方面取得了卓有成效的进展.随着信息技术的发展和社会经济文化的进步,网络高等教育在构建终身教育体系方面将发挥越来越重要的作用,也将成为创建学习型社会的重要手段.据艾瑞咨询的网络经济相关报告预测,基于中国网民的飞速增长,未来中国的网络社会中最可能形成商务模型的有两种：一种是网络娱乐,而另一种则是网络教育.很快国家又将批准一批高等学校可以在全国开展网络教育,新的学校的加入,不但是国家更进一步通过网络开展远程高等教育的认可,更是为全社会广大人员提供学习国家重点高校各个专业的机会,人人低成本、随时随地、不受时间、空间限制的享有接受高等学历教育的机会,让高等教育学历教育普及成为可能.
如何应对网络高等教育中缺失校园文化的弊端是个非常关键的问题.远程高等教育体系的建立,拓展了教育的空间,特别是为在职人员进行继续教育学习提供了良好的机会和极大的便利,学生可以在家或偶尔到附近的学习中心学习,管理方面也是可以通过网络进行网上注册、交费、学习、咨询、答疑、考试等等,远程高等教育体系,为学生学习提供了一种全新的教学模式,使学生的学习更加方便,更加个性化,同时也带来了一种特殊的校园文化---学生之间无法面对面接触,学生与学校准分离,学生无校园实体,无法真实感受教师的人格魅力和学者的精神风范,随之带来的是校园文化的缺失,缺少了校园文化的熏陶.传统的校园文化主要包括校园建设、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容,也包括学校传统校风、学风、人际交往、集体舆论.由于没有接触实际校园,没有相互接触的学生,没有实体的教室听课,没有实体的图书馆的学习氛围,没有寝室文化,没有实际的社团组织,没有实体的学习实验场所,更没有整体参与学习学校的校史、专业特征、技术前沿,学习氛围的亲历感觉.
淡化了师生间的交流.师生互动、课堂交流、集思广益、理论研讨等,是高等学校学生参加学习的直接感受,学生往往从专业,从老师身上去感觉和熏陶某种特殊的氛围和意境.几年的学习,学生能记住的是给予他们知识传授的老师,老师的一言一行、一举一动往往影响学生一生.每个学生从自己学习的二十几门课程中,不但学习到知识,更多的是亲身感悟老师的教诲,学生记得最清晰的是每个老师的讲课特征.
缺少了交流的真实感.校园中学习的交流,主要包括与老师的交流、同学间的交流,学生在学习中有任何问题,基本都可以通过课间或业余时间找老师请教,相互同学间,甚至找高一
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