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随着农村幼教事业的稳步发展,幼儿教育已被越来越多的人所关注,当前农村幼儿园发展也竞相呈现出欣欣向荣的局面.但农村幼儿园投入资金不足,师资力量不稳定,教学管理存在着小学化的管理模式,制约了幼儿教育的发展.

一、幼儿入园率低.农村幼儿由于生活在穷乡僻壤之地,主要是山大人稀、路途遥远、交通不便,家长送幼儿入园困难.以某乡为例,该乡只有一所中心幼儿园,有3-6岁的612名幼儿,其中仅有172名幼儿入园接受幼儿教育,入园幼儿仅占全乡幼儿总数的28.1%.一些家长为了不让小孩迟到,按时上学,每天6：00点就要起床.如果路程太远,家长只有让孩子在家闲居.一些没进幼儿园的孩子,生活没规律,更谈不上良好的习惯.他们被锁在家里或跟大人到劳作的田间地头玩耍,还在家喂猪喂鸡、放牛放羊等.有的临近中午才起床,一般一天只吃两顿饭,饭前便后不洗手,绝大部分没有刷过牙,文明用语更是多数不会.

二、办园条件落后.从办园情况看,普遍存在办园条件落后的问题.半数以上中心幼儿园大班、小班教室里,摆放着10多张高矮不一、缺胳膊少腿的长条桌椅,没有乐器,游戏活动场地狭窄,除了仅有几个小皮球和小木马,几乎没有其它玩具和户外活动器械,幼儿园房屋破旧,窗户狭小,室内通风条件和采光面积远远达不到幼儿活动室规定标准.还有部分农村民办幼儿园是办在自家住房里,不仅面积狭小、采光条件差,连最基本的桌、凳、游戏设施、体育设施、玩具、教具等都缺乏,基本上是一种家庭作坊式的办园模式.

三、师资力量单薄.在农村幼儿园的在编教师中,幼教专业教师寥寥无几,绝大多数都是小学转过来的老教师,具备幼儿教师资格的不到50%,部分教师是从学校辞退的民办教师,学历层次多为高中,少数为初中.造成这种现象的原因,主要是因为农村幼儿园效益差,待遇低,高学历和正规幼师毕业生不愿意到这个岗位应聘.同时由于缺乏经费,幼儿园没有能力培训教

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四、保教质量低.一是教学方法观念落后.受客观条件和业务水平的制约,农村幼儿教师,难以具备科学的教学理念,把幼儿等同于小学生来对待.二是保育意识淡薄.95%以上的幼儿园不具备饮用开水或矿泉水的条件,都是自带水或到学校及周边直接饮用生水.在农村绝大多数幼儿园一般都不具备降温取暖设备,有的幼儿园因条件有限,就连冬天的门窗都是靠糊报纸和薄膜来挡风避雨.三是办园规模偏小.一些幼儿园的在园学生数多则百把人,少则二、三十人,难以形成数量和规模,幼儿园成附带现象越来越严重.四是办园经费紧张.因上级对农村幼儿教育方面暂时没有专项经费预算,多年来用在幼教方面的经费投入几乎是零,经费的短缺已严重制约偏远农村学前教育的发展.

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五、“小学化”现象突出.在调查中我们发现,目前农村幼儿教育“小学化”现象非常突出.为了迎合家长心理,加上农村幼儿园教师缺乏必要的幼教专业知识和技能,有的幼儿园直接将学前班、小学教材提前教授.幼儿一日活动与小学生也是如出一辙,每天户外活动时间不超过1小时是普遍现象.这种“小学化”现象,使幼儿天真活泼的稚气、竞争向上的意识和求知的愿望逐渐熄灭,扼杀了儿童的创新精神.

总之,农村是一个古老而又质朴的名字,却是贫穷落后的象征；农村孩子,一个豪放而又机灵的名词,却是土气窝囊的别名.由于基础设施的缺乏,环境条件的恶劣,教学质量的落伍,让农村与城市有了贫富差距,使农村孩子与城市孩子有了优劣区分.农村不差,孩子不笨,只要我们全社会共同携手齐并,重视农村孩子的教育,生活在21世纪的我们,将会看到新时代的农村孩子在社会缤纷的舞台上驰骋飞翔.

（作者邮编：562300；详细地址：贵州省兴仁县城关镇群丰路39号兴仁县实验幼儿园；：0859-6210237、13984697629；信箱：370285302@.）

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