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关于幼儿艺术教育相关论文范文集,与新《纲要》指导下的幼儿园艺术教育相关本科毕业论文范文
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《纲要》非常鲜明地体现了“面向全体幼儿,以幼儿发展为本”的教育理念.面向全体幼儿意味着关注和尊重每个幼儿的个性特征,鼓励他们运用不同的、自己喜爱的方式进行艺术活动.即用开放式的教学给幼儿自由,还孩子本色,激发幼儿学习的自觉性、主动性、创造性,使每个幼儿都可以自由地画出他们心中的故事,表现他们的个性和心中的那片净土.从而帮助他们认识到自己的独特价值.根据这一理念,幼儿的主题活动应积极创设适宜幼儿自主性学习的氛围,使艺术教育切实成为自我表现与表达的天地.
通过我对新《纲要》的理解,结合实际的幼教工作的切身体会,来谈一谈幼儿艺术教育.
一、创设幼儿自主性学习的氛围,鼓励幼儿自由表达与表现
1、创设宽松、自由、开放、鼓励的艺术环境著名的儿童教育家奥尔夫特别强调要为幼儿创设一个自由、宽松、便于交流和共享的学习环境,他曾经说过：“让孩子自己去寻找,自己去创造,是最重要的.”因此,为幼儿创设一个宽松自由、开放鼓励的环境、提供幼儿自主和主动活动的空间和时间,是确保幼儿自主性学习的一个重要方面.我们创设大舞台给幼儿更多展示、表演的机会；鼓励幼儿一起做以节奏性的体验为主的拍手游戏、节奏火车、简单地即兴歌唱等活动,或者提供一些生活中最熟悉的物品如纸、剪刀等作为幼儿创作艺术作品的自然材料,通过幼儿自己动手,自由地表达自我表现感受；或以游戏的形式引导幼儿自发学习.就在这样的活动环境中,幼儿作为学习活动的主体,他们有权有能力选择并参与自己喜爱的活动,同时能够提出自己的、不同于别人的想法和意见,大胆地表达与表现.
2、注重每个幼儿的自我表达与表现每个幼儿都有自我表达
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3、接纳幼儿的差异性、独特性和创造性,在艺术活动中,幼儿的表达、表现、联想、情感体验是不同的、多元的、可变的、有相当大的自由度.如听到同一音乐,不同的幼儿有不同的感受,他们会按自己不同的想象,随音乐进行创造性地表现.在区角的活动中,美工角的小朋友都在尝试新的剪纸,有一个内向的小朋友很想剪一只鸟,却迟迟不动手.于是我尝试以学习者的身份和她一起想小鸟的特征,并鼓励她大胆剪.一双小手、一把剪刀、在我充满鼓励的眼神下,不但剪出了小鸟,还剪出了燕子、天鹅,然后在身体上进行一些简单的镂空,作品很有创意.由此可见,每个幼儿都是“画家”“艺术家”,只要我们鼓励幼儿在艺术活动中按自己的方式表达,他们就会无拘无束地发挥自己的想象,表达他们自己的所见、所感.
二、支持和引导幼儿为实现自己的艺术表现而学习必要的技能
1、在幼儿有需要时融入技能技巧的教育技能是为了幼儿更好地表达与表现自己的愿望服务的.这就需要我们教师善于给幼儿创设宽松的环境,让他们在探索中积累经验,并在他们对学习艺术技能技巧有需要时去教,就会收到事倍功半的效果.如：如在美工活动中,我为幼儿提供了大小不一的圆形的纸片.孩子们根据自己的需要选择大小不一的圆,然后进行添画变圆.在圆的基础上,孩子们又试图变方形、变椭圆形,都取得了很好的效果.在这过程中他们充分展开想象进行创造性地作画.他们的想象力和创造力都得到了很好地锻炼.同时有了初步的布局意识,动手能力也得到了提高.
2、将幼儿要学习的技能技巧转化为孩子需求有些技能技巧不一定是幼儿当时的需要,这就要求我们教师寻找教育契机,把要求幼儿学习的内容转化为幼儿的需求.我班有个女孩比较胆小,在几次线描画的活动中都不愿参与,我发现后就让她先画她自己喜欢画得房子,满足她成功的需要,然后扩展她的学习内容,巧妙地引领她进入线描画的天地,尝试运用线条的稀疏密、各种花纹如小花、雪花、小鸟等物与物之间的结合来装饰她画得房子,从而萌发了新的创新,又掌握了线描画的一些技能.
三、提供机会,让孩子通过同伴间的分享、交流,互相学习.
《纲要》中提出“为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高.”
1、首先要走进幼儿心灵,只有这样才能发现和教育儿童,才能引发幼儿创造潜能,教育才有效.而展示交流是最直接的方法,可以帮助幼儿互补缺陷,学习借鉴,求新求异,促进创造性思维发展.我班小朋友在自编生活律动时,想出了各种不同的动作,虽然每个人的动作比较简单而且单一,但都是他们创造力的表现.此时,我给予了幼儿充分肯定和鼓励,并让幼儿将自己想出来的动作表演给大家看.等到再扮演时,幼儿主动地吸纳同伴的动作并加以改编,动作一下子丰富多子.随即,我在幼儿创编动作的基础上,整理出反映生活特点的符合音乐节奏的舞蹈动作.这样一来,幼儿自然就在积极的轻松愉快的情绪中提高了艺术表现力,更激起了参与艺术活动的兴趣.
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2、其次要理解童心,从儿童的角度去欣赏,不追求完美,赞赏幼儿点点滴滴的创造,并提供机会让幼儿进行分享、交流,使幼儿有更多沟通.艺术教育可以陶冶幼儿的情操,可以开启幼儿的智力,会给幼儿带来美感和愉悦.我们将继续探索,充分发挥幼儿艺术教育的教育功能.
幼儿教育是人类一个永恒的话题,幼儿艺术教育更不是陌生的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,加强和改进幼儿艺术教育发展,对培养幼儿的艺术素质,培养孩子的艺术审美体验具有重大的意义.
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总之,在艺术教育活动中,只要采用恰当的方法,给幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方法,教师再加以适当地指导,就会收到意想不到的效果.
（作者单位：磐石市实验幼儿园）
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