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法学教育类论文范文例文,与基于学生感受的美国法学教育改革相关论文的格式
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#36716;变,也正是美国西南大学围绕这一代学生的个性特征喜好而做出的适时有效改革.
本文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050214058.html
针对学生感受的调查研究能有效发现并弥补法学教育中的疏漏.比如,在LSSSE2008和2009年的调查中,共有42所法学院的近1.2万名学生接受了调查.其中有数据显示,学生们越来越多地关注他们的道德伦理和专业责任[15].但同时学生们又反映学校对职业伦理问题的关注不够,十分之一的学生表明他们从来没有在课堂上讨论过这方面的问题[16].针对此项调研结果,近年来,一些法学院增强了他们在道德伦理和专业责任方面的培训内容,特别提供在一些实践领域的实习机会,比如法律诊所、公益服务以及校外实习[17].第一次尝试是在加利福尼亚法学院,设置了训练在伦理、预防和职业满意方面技能的项目（SkillsTrainingforEthicalandPreventivePracticeandCareerSatisfaction-STEPPS）.该项目,参与学生在一些模拟情景中工作,而这些情景是在实际情况中很可能会碰到的案例.在这个项目中的学生会与客户通过书信往来,这与课堂不同,更像一个真实的代理.第二次尝试来自于福克斯教授（LawrenceJ.Fox）,他开设了耶鲁法学院法律伦理诊所,主要面向律师提供法律伦理方面的建议[18].
正因为美国法学院关注学生、积极探索,即使近几年法学院的就业情况有所下滑,但多数学生仍然对法学院给予了积极肯定的评价.2011年LSSSE调查报告显示,在95所学校的33000名法学院学生中,绝大多数学生对他们整个法学院经历是喜欢（favorably）的,83%的学生觉得他们在法学院中的生活是“好”（good）或“非常好”（excellent）.80%的学生表示如果重新选择的话,他们可能或肯定将仍会选择同一所法学院.几乎每10名学生中的9人认为他们法学院的经历使得他们可以实质性地掌握较为全面的法学知识[19].
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三、美国法学教育改革对我国的启示
我国的法学专业在20世纪末经历了一段短暂的辉煌之后,自21世纪初开始陷入低迷状态,特别体现在就业率上.在麦可思研究院撰写的《2012年中国大学生就业报告》中,2009―2011届本科主要专业门类半年后的就业率,法学类几乎三年垫底[20].在2012年公布的本科就业红牌警告专业中,法学位居第二,属于失业量大,就业率较低,月收入较低且就业满意度较低的专业,为高失业风险型专业[21].为此,法学教育急需进行有效的改革,以使得法学教育能够契合社会发展的需要.而在这改革的过程中,关注学生的感受,施行有针对性的措施,将事半功倍.
首先,引起关注.法学院校应更多地关注学生的个性和需求.这种关注不仅是一种形式上的需求,更依赖于各相关机构和组织对我国依法治国制度、法学教育、法学职业发展的倾情投入.这种关注的着眼点应以学生为本.新一代法学学生具有自己的独特个性和需求,这一代有他们的优势,也有他们性格上的不足,作为法学教育不能强硬地改变他们的个性,这样只能引起他们的反感、对立和叛逆,正确的做法应该是尊重他们,进行适当的引导和规划,提升他们的自主性,让个性在学习和生活中磨合和完善.
其次,进行调查.应加强法学专业领域内对学生的针对性调查,增强数据收集.目前,引用较多的麦可思调查,缺乏专业的针对性.比如对法学专业而言,虽然就业率方面差强人意,但在2011届毕业半年后的就业满意度方面,法学位列第三[22],2011届毕业半年后的职业期待吻合度,法学位列第一[23].为什么看似相关的数据却出现了较大的分歧,原因是什么,尚需要有针对性的调查数据加以进行说明.另外,学生报考法学专业的主要动机是什么,有什么样的学习和职业期待,在学习期间是否满意现在课堂教学安排、课程教学方法,对课外活动、专业实践、师生交流、同学合作等方面有什么样的想法和意见,毕业生希望得到什么样的就业帮助,毕业工作后对学校教育有什么想法,是否满意所受到的法学教育,对母校如何评价等等,都应该进行比较详细和持续性的调查、分析和研究.
最后,充分实践.法学院在进行教学以及教学改革时,应该充分考虑学生的需求,预先进行调查和研究,真正地实践学生的真实感受,并不断进行反思和改善,才可以使得教学过程和教学改革措施行之有效.我国已经充分意识到了培养法学人才的重要性,2012年5月,教育部“卓越法律人才教育培养计划”在北京启动,旨在“打造应用型、复合型法律职业人才”,目标是“以提升法律人才的培养质量为核心,以提高法律人才的实践能力为重点,培养、造就一批适应社会主义法治国家建设需要的卓越法律职业人才”.这是法学教育发展的一个契机,但也是一次挑战.以培养人才为目标的计划,围绕人才而展开,应该在计划和实施过程中更以“人”本身的体验和感受为重点,进行充分周详的调研,使得项目的开展和实施更为契合新一代法学人才的需求.关注学生感受,并将之确切实践,法学教育改革才能真正获得成功.
参考文献：
[1]AboutLSSSE[EB/OL].LawSchoolSurveyofStudentEngagement[2012-8-1].http：//lssse.iub.edu/about.cfm.
[2]Invitebrochurefor2012[EB/OL].LawSchoolSurveyofStudentEngagement[2012-8-28].https：//websurv.indiana.edu/lssse/registration/2012/images/Inv-ite%20brochure%20for%202012.pdf.
[3]汪习根.美国法学教育的最新改革及其启示――以哈佛大学法学院为样本[J].法学杂志,2010,(1).
[4]Mangan,KatherineS.HarvardLawSchooltriestofigureoutwhymanyofitsstudentsaren’thappy[J].ChronicleofHigherEducation,1999,46(6)：56-57.
[5]Mangan,KatherineS.HarvardLawSchoolTakesStepstoCutClassSizeandImproveItsImage[J].ChronicleofHigherEducation.2000,46(22)：54-56.
[6]StudentEvaluations[EB/OL].HarvardLawSchool[2012-8-27].http：//.law.harvard.edu/current/careers/ocs/employers/eip/student-evaluation/student-evaluations..
[7]AftertheJDMonographs[EB/OL].theAssociationforLegalCareerProfessionals[2012-8-28].http：//.nalp./afterjdmonographs.
[8][9][10][11][12][13][14]Gharakhanian,A.,ABAStandard305's“
法学教育类论文范文例文,与基于学生感受的美国法学教育改革相关论文的格式参考文献资料：