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关于教研活动论文范文检索,与教研联合体――教师专业成长的新平台相关论文提纲
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学校管理的大政方针或就联合体教研活动的运作模式提出建议.2、共享“教师教学资源库”.鼓励联合体内各校教师教学资源存档入库,创建优质教学资源库,实现资源共享,互惠互利,共同提高.
3、教研室及时总结经验,及时推广
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根据三校试验阶段取得的经验,教研室及时召开教研工作经验推介会,举行教研资料现场展览,出台了“规范教研活动年”文件,开展了为期一年的规范教研活动.从教研活动硬件要求到教研软件的每一个环节,都有详尽的要求,在全市所有中小学都建立了“教研联合体”和“城乡手拉手”结对,完成了从组织机构到活动内容的规范化、制度化的建章立制,活动经验得到及时推广.
四、创设氛围,专业引领,促进联合体教师专业成长
教师是决定教育教学成功与否的关键因素,我们的三校教研联合体活动的最终目的之一就是大力促进教师业务成长,努力打造新课程背景下业务精良的教师队伍.主要是通过过程性环节锤炼教师的业务基本功.
（一）丰富教研内容,营造校际学科教研氛围
1、联合备课,提高备课效率,减轻教师负担,共享智力成果.
通过联合学校教师间共同备课,可以优势互补.每次活动确定课题,确定中心发言人、主持人、记录人.中心发言人提前准备书面发言材料,就确定的课题教学内容作全面系统的分析,其他联合教师参与探讨,各抒己见,并最终集大成确定教案.
2、观课评课,深化课堂教学改进计划的实施,提高课堂教学效率.在进行课堂教学交流中,联合学校相互听课,互相评价,反思总结,取长补短,共同进步.
3、专题研讨,解决教学中的实际问题.
面对教学实践中产生的有价值的且具有普遍性的问题,联合体学校共同开展研讨,充分讨论,在更广泛层面分析问题,结合具体情况,研究对策,采取针对性的方法予以解决.
4、课堂教学展示评比,为教师搭建锻炼展示的舞台,促进联合体教师业务进步,使教师在互动赛课中增强自我发展的主体意识,把教学研究视为自己教育教学生活的重要组成部分.
5、教学质量监控,教研联合体学校内建立统一的教学质量检测机制,在学生综合素质评价,学业质量测评等方面统一分析研究.
（二）拓宽对话渠道,促进教师专业发展
建立学科教研联合体,开展各种形式的教师培训,提供教师之互相沟通交流的机会,为教师的专业发展创设条件.
1、专家引领.邀请省级专家和本地区名师到联合体学校作专题报告,指导学科教学,引领教师专业成长.
2、骨干示范.发挥联合体内骨干教师的辐射作用,组织骨干教师上示范课,作专题讲座,提高教师的教学能力.将骨干教师与青年教师跨校结对,使青年教师尽快成长.
3、教师合作.通过教师经验交流会、教学研讨会等形式,或是通过、网络、随时交流研讨,加强教师之间经验的切磋与借鉴,增进教师之间的合作与友谊,互帮互助,共同提高业务水平.
4、技能培训.利用教研体内的资源优势,加强信息技术培训,提高教师信息技术的运用能力,加强信息技术与课堂教学整合的研究,提高课堂教学效率.
5、教学交流.每年组织联合体内教学交流活动,以此促进教师教学水平的整体提高.
五、佳绩频传,成果显著,联合体教研模式终获肯定
1、成绩突出.在联合体教研活动的推动和促进下,通过一次次业务竞技和交流互动,年轻教师一个个快速成长起来,整体上取得了丰硕的成果,其中,实验中学的李美庆、龚平德老师和三小的黄婉娟老师参见全国优质课比赛获得一等奖,另有5人获得全国二等奖,省级奖项先后有20多人获得.
2、成功结题.在联合体教研活动的课题研究中,由于重视了过程性的实践,并不断总结提高,收集了大量真实有力的事实材料,形成了一套行之有效的模式,我室承接的本课题被评为省级“优秀课题”.
3、促进提高.通过联合体教研活动的开展,不少学校的教学质量明显有了提高,教学成绩稳步提升.也整体提高了我市的教学质量,其中中考成绩各科成绩均在本地区位居前列.
4,、表彰学校.为了使教研联合体活动长期深入开展,真正促进教育教学质量提高,我室对在整个活动中表现突出的学校予以表彰奖励.
5、影响广泛.鉴于我室“三校教研联合体”活动所取得的良好的综合效果,鹰潭市区直属小学已于2013年仿照我们的“三校教研联合体”教研模式创建了教研联合体,也取得了良好的效果.
一份耕耘,一份收获.在“教研联合体”形式的教研管理及课题研究中,我市教学研究氛围越来越浓,教师热情越来越高,教研活动遍地开花.这不仅提高了教育教学质量,同时也提高了各校管理水平,切实解决了教育教学实践中的共性问题,也因此增进了校际之间的友谊.也使得各联合学校在竞争中更好的合作,丰富了教研工作的内涵,并且在地区教研工作中起到了一定的示范作用.尤为重要的是全体教师提高了业务自修的意识,增强了业务学习的动力,通过联合活动的大平台,教师的业务得到有效的提高,为我市教育教学可持续发展提供了保障.
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