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摘 要:计算机教学作为一门新兴的学科,已经越来越受到重视.由于计算机教学不能完全沿用传统的教学方法,特别在中等职业学校的计算机教学中更应体现计算机教学的人机互动的特点,努力培养学生的动手能力,使他们走上工作岗位后能适应工作需要,满足社会的要求.本文首先提出了中职计算机教学的改革问题,然后对出现的问题提出相应的改革建议.

关 键 词:中职计算机;教学改革;教材

计算机在中职学校的课程中具有举足轻重的作用,已经成为中等职业学校的必修课程,.然而,近年来由于中职学校的快速发展,计算机教学面临着一些无法回避的问题,这些问题已经造成了严重的困难局面,这就需要我们做出适当的改变.

一、中职计算机教学的现状分析

中职计算机教学中一直都存在有弊端,没有从根本上解决教学效果差的现状.学生由于知识面的局限,诸多问题的限制.不少计算机班的学生在学完课程后,仍然不知道如何合理的选购电脑以及正常的使用电脑.主要面临以下几点问题:


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1.1教学课程设计不合理

理论与实践课程的比例问题是计算机教学中最常见的问题之一,而中职学校计算机教学的根本目的是为社会培养应用型、技术型人才,所以在计算机教学中更应注意理论与实践课程之间的比例设置.我认为实践课程应当是中职计算机教学的关键.

教学方法和手段是影响课堂教学效果的重要因素.这就要我们营造一个良好的学习环境,激发学习兴趣,提高教学质量,最根本的就是要选择恰当的教学手段和方法.目前大多数中职院校的计算机课堂授课都停留在旧的教学模式水平上,填鸭式教学和教师的独自表演阻碍了师生之间的互动,学生主体地位体现不出来,从而导致学生只能照葫芦画瓢,却无法灵活处理实际问题的现象时有发生.


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1.2学生计算机运用水平低

由于不同的学生之间,计算机运用水平存在差异.中学学校对计算机教育的重视程度也是形成学生差异的原因之一,一些学校较重视计算机教育,课程开展充足,学校有时间给学生进行实践,学生基础扎实,也有一些学校只为学生通过计算机会考,只让学生一味地做题目,学生对计算机基础知识、技能的掌握很少.再者,由于学生的个人因素.学生个人学习兴趣同样也是导致学生之间差异的重要原因,大多学生由于对计算机专业知识不感兴趣,加之理论知识的枯燥和教师传统的灌输法更让学生觉得计算机课乏味.

1.3计算机教学内容脱节

由于计算机技术发展迅速,中职学校计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求,导致教材不能跟上社会发展的要求,很多学生在学校学习的知识,等到工作后发现已是过时的理论.另外,众所周知,计算机所涉及的内容广泛,硬件、软件、网络、程序等内容繁多,许多中职学校出现了教学内容庞杂,使学生虽然有全面系统的知识,却没有能拿得出手的精通技

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术.

2.中职计算机基础教学改革措施

2.1开发专用教材,实现分类教学

中职计算机的教学要根据学生的生理和心理特点结合社会需要,开发校本教材,使教材跟上时代步伐.其次,教材应与实践操作相呼应.中职学校的计算机基础教材应是理论和优秀适用的练习素材相结合.因为,一本好的上机练习册,既能锻炼学生解决问题的能力,又能提高他们的技能水平,从而提高他们的信息素养.由于学生之间的差异性明显,教学中要考虑到学生的个体特点.教学目标上,我们可以设置基础类和提高类两个不同的教学目标.以办公软件为例:基础类要求学生熟练运用文字处理的基本知识、基本技能;提高类则在实现基础类的基础上,灵活运用所学知识和技能,举一反三,解决实际问题.这样既能充分照顾学生的个体差异,又能充分发挥他们学习的积极性.

2.2提高教师专业水平,改革教学模式

教师在教学实践中,须更新教学理念,以学生为中心,强调学生主动探索和发现知识.一方面,要围绕教学大纲重新制定教学目标,突出重点和难点,细化知识点和能力点,教师在讲课当中也要经常注意学生的反应,关注学生的课堂反馈,随时调整授课行为.另一方面,教师一定要通过自身的学习及时掌握先进的计算机技术,多阅读与计算机有关的杂志及书籍,并掌握当前比较流行的软件及计算机先进技术的应用,尽量找到和学生的共同语言,进而调动学生的学习积极性.同时,中职学校应积极地去聘请具有“双师”资格的专兼职教师来改善我们的教学力量.对学校自身而言,也应加紧制定和完善教师的轮流进修制度,去提升教学水平.

2.3改革考核方法,参加社会实践

计算机专业的实训有利于学生通过实际的操作与练习,提高实际解决问题的能力,同时积累相关的工作经验.而校企合作既能为学生找到合适的实训场所,同时也能锻炼他们参与实践的能力,是提高学生就业率的有效途径.因此,为适应当今企业对计算机技术的更新的需要,同时也解决理论和实际脱节、学校实习设备和条件不足的矛盾,中职学校应根据自身,培养的学生的技术特点,联系相关的企业,通过双方协商确定合作的流程.比如可以邀请企业负责人到校共同参与人才培养方案的修订工作,目标是要为企业发展量身打造所需人才,并针对培养的人才需求数量、人才规格专业设置、校企双方的权利与义务、教学实习和顶岗实习的开展方式、毕业生就业安置及待遇等具体事宜进行协商并达成协议.也可利用假期和毕业实习,鼓励学生进入企业做实习.社会上有计算机培训机构,这类培训机构往往具备培训的硬件条件和具有实践经验的教学人员,学校可以组织学生到培训机构去学习,这样可以利用社会资源,对于学校和培训机构来讲,都可以实现“双赢”.

中职计算机教学方式的改革参考属性评定
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参考文献

[1]袁嘉,计算机课程有效教学的探索与实践[J],广东教育:职教,2011.

[2]肖恒玲,探究中职计算机专业课有效教学的实践方法[J],成功:教育,2011.

[3]肖映,信息技术课堂中的差异教学策略,中国电化教育,2005.

[4]黄冶斌,利用任务驱动教学模式提升学生信息素养的探索[J],中国电化教育,2005.

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