英语课堂类医学论文统计方法,关于课程式CBI在医学专业英语教学中的可行性相关本科论文范文

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英语教学多年来一直是国内教学体制中的软肋.传统的英语教学模式侧重于语言知识而非学科知识的学习.将课程式CBI教学模式应用于医学专业英语教学中,在讲授医学知识的同时,传授本领域的相关英语知识,课堂效果十分明显.在课程式CBI教学模式的指导下,将传统的外语教学中的单词、词组、语法点等融入到了专业知识与技能的学习当中.

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CBI医学英语教学方法课程模式笔者曾参观过澳大利亚格莱尼中学（第一外语为法语的中学）,该校已将CBI教学模式应用到数学、历史、地理等多门学科的教学中,有效地提高了学生学习和运用法语的能力.将CBI课程教学模式应用于医学专业英语课堂教学中,在讲授医学知识的同时,传授本领域的相关英语知识,课堂效果显著.

一、课程模式CBI

1.主题模式（theme-based approach）

主题模式根据学生需求并以引起学生兴趣的各种主题、话题来选择教学材料,意在以语言为媒介获取新信息,在获取新信息的过程中,同时提高语言水平.

2.辅助模式（adjunct course）

辅助模式是指同时开设专业课和语言课的一种模式.语言课为专业课服务,要求学生借助语言知识掌握专业内容.

3.课程模式（sheltered-content courses）

课程模式的教

英语课堂类论文范文集学材料选自目标语的各类专业课程,难度要符合学生语言水平及专业的接受能力.

二、CBI课程模式在医学专业英语教学中的可行性研究

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由于课程式CBI教学模式对学生语言能力的要求是中等或中等以上,且不需要进行专门的语言测试,这就要求在此教学模式下学习医学专业英语的学生要具备中等以上的英语水平.我院三年级以上的大部分学生都已通过了大学英语四、六级的考试（CET-4、6）,具有了一定程度的英语水平,而且已经掌握了一定程度的医学专业知识,在此基础上开始进行与医学专业内容相结合的CBI英语课程教学模式,条件是成熟的.

课程式CBI在医学专业英语教学中的可行性参考属性评定

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