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0;内容又是在前面抽象的基础上再进行抽象论证,不断推进,不断演化.在反复抽象的情况下就容易造成思维脱节,学生难以跟进.其次的原因是,学生要学的课程很多,医学基础课又大都比较艰深,都要分去学生不少精力.另外相当重要的是,教师的教学方法、教学态度和学生的学习方法、学习态度.从免疫学教学本身而言,我们是应该多想办法,让学生有更深刻的学习印象和更牢固的学习记忆.除了前面所讲的那几点外,从笔者多年反复揣摩、反复验证的经验结果来看,在每堂课讲课前,一定要郑重叮嘱学生们做好课前预习（要说明原因,以免学生等闲视之、不以为然）,看不懂也要看一至数遍（要强调看不懂也要看下去这一点）,以便建立起最初印象或至少引起学习上的疑惑或感到疑难,为接下来上课时能够用心听讲做好心理准备.在上课时,应要求所有的学生专心致志听课,而任课教师应调动一切语言的、声调的、动作的、形色的以及各种辅助教学手段、辅助教学工具,帮助学生建立印象、加深理解[5-6].这时教师要像一个小品演员或一个节目主持人一样,充分调动起课堂上的学习气氛,使每一个学生都积极地参与到热烈的讨论和认真的思考中来.课后则应要求学生,当晚把本次课学过的内容再好好复习一遍,时间不需太长,但必须做到.在复习的过程中要注意回顾联系以前学过的内容,并找到相应章节一并加以复习[6].同时告诉学生,以上这些内容,应分别在1周、1个月、数月后再重复复习,以便加深印象,建立牢固的学习记忆.在这个深化记忆三步曲的基础上,教师还应时时鼓励学生,有任何不懂的地方,都可在下课后的任何时候向教师请求解疑[7].这是学生最容易做到也最乐意采取的学习方式,学习成绩好的学生都大多如此.往往学生的困惑之处只是一个小小的死结,如同一层薄薄的窗户纸,教师只需关键性的一句话,就可以点破窗纸,使之恍然大悟、豁然开朗.这是学生们在学习上极容易留下深刻印象的瞬间,也是学好这门知识的一个重要的转折点,但往往有许多教师恰恰忽略了这一点,不愿意或不屑于做这一件对教学效果、对学生的成长而言,都是事半功倍的事情.笔者所教过的课程或参观考察过的许多医学院校,成为医学专科院校中的一种极普遍现象.这是专业学校的历史惯性?还是现时社会大环境的熏陶?或是许多人认为这种方法太简单,不值得去做或不屑于去做?这个问题确实值得我们深思.| 有关论文范文主题研究: | 医学免疫学相关论文范文 | 大学生适用: | 硕士论文、学位论文 |
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总之,在医学免疫学的教学中,我们一定要注意及时地从学生中发现问题,并且站在学生的角度上,根据学生的实际情况,多动脑筋,多想办法,才能把这门过于抽象、过于复杂、过于晦涩难懂的学问,较为容易地传授给学生,而不致造成费解、误解,甚至泛泛不着边际的局面.当然,医学免疫学教学中可能碰到的问题还很多,但只要我们重视这些问题,反复研究,不断探索,不管什么样的疑难问题,都是可以化解的.
[参考文献]
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[5]杨朝晔.高职护理专业病原生物学与免疫学教学改革探索[J].中国高等医学教育,2009,153(9):64-65.
[6]张典,姜凤良.五年制高职微生物学与免疫学教学体会[J].卫生职业教育,2008,26(3):69-70.
[7]张静.一切为了学生成才[J].中国高等教育,2004,313(10):33-34.
（收稿日期：2010-07-20）
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