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在学校,学生的人际关系主要是在群体中形成发展的.学生的人际关系体现在群体中的个人与个人的交往,主要是学生与老师的关系,学生与学生的关系.在目前,班级是学校最基本单位,也是学生人际关系的基本环境.任课教师通过班级课堂教学与学生发生联系,班主任还通过班级管理与学生形成更密切的联系,学生通过班级的学习和活动发生联系,而且交往更加频繁.因此,班级集体建设是营造良好的学生人际关系环境的基础.

在班集体中,教师是起主导作用的,教师首先要认识自己在学生人际关系中的作用,对缺乏人际交往经验的同学,要适时进行指导.寻觅知己,是人所共有的一大特性.但知己难觅,成了不少人一件苦恼的事.在人际交往中有一种“高原现象”,即相处之初,十分投机,彼此无话不谈,但要不了多久,关系开始淡漠,甚至分道扬镳.其实,物极必反,人际间的友情发展过程,也逃不出这一普遍规律.最好的办法就是朋友之间保持一定的距离,这样做反而能使友谊持久不变.当同学们为失去朋友而苦恼时,可以向他们解释这种“高原现象”,并指导他们如何处置.有些学生比较内向或在个性上有缺陷,因而比较孤独.对这样的学生,应指导他们如何改善自我、如何在人际关系交往中学会突破薄弱点的方法.

5.2开展人际关系的心理辅导

在调查中我们发现,绝大多数重点高中生有良好的师生关系和同学关系.但不可否认,确实有少数学生师生关系和同学关系较差.因此,开展人际关系的心理辅导显得十分必要.

每个人都有交际的需要,通过交际能促进人的心理保健推动人的社会化进程.重点高中学生学习任务繁重,交际机会较少,为此,教师应该创造条件,组织丰富多彩的校内、班内活动,为学生提供交际的机会,努力把交际活动与学习活动结合起来,以交际活动促进学习.在集体活动中教师还应注意引导学生进行正常的异性交往,做到男女平等、尊重女性,团结友爱、互相爱护、端庄稳重、自尊自爱,互相帮助、共同进步,要防止学生的早恋,对已经开始早恋的学生,教师要理解、尊重,耐心细致、讲求方法地去教育他们,引导他们分清友情和爱情的界限,支持异性间友谊的发展.要指导他们在与人的交往过程中,学会尊重、真诚和宽容.

尊重包括自尊与尊重他人.自尊就是看重自己在别人心目中的位置,不做有损于自己形象的事,也不允许其他人或同学对自己做一些不尊重的事.尊重他人,就是重视别人的人格和价值,承认和维持他人在人际交往中的地位.处处为别人着想,进行“心理位置互换”.

学会真诚.重点高中学生从学校和家庭接受的多是正面教育,他们不了解社会的复杂,不懂得人情世故,因而他们不能全面、辨证地看待世界.他们心理承受力差,如果看到成人的虚伪,遇到同学间的妒嫉,老师的不公,会令他们大为不满,心情沮伤,他们渴望真诚,不容许口是心非.他们真心实意地帮助别人而不求回报.他们希望老师有错就承认,不要遮遮掩掩,希望推心置腹,坦诚相见.因此,要教育高中学生在相互交往过程中应该以诚相待,这是人际交往得以延续和深化的保证.

学会宽容.我们要教育高中学生,一个人不仅要有成人之美的愿望还要有宽容他人的肚量.在人际交往中,即使以诚待人,也会由于事物的复杂性,家庭背景的差异性,以及沟通中的客观障碍,造成一些误解.如能持宽容的态度,对非原则的事情不要斤斤计较,当别人不如自己的时候不轻视怠慢,当别人优于自己的时候不嫉贤妒能,把人和事分开,宽容人事不宽容错误,这样才能消除误会,化解矛盾,避免人际关系的紧张.

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