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在两小时以内.其实从教育的观点来说,有一个可能性是这样的：这些眼前佳肴本身并没有好坏之分,只是如果站在帮助孩子获得最佳发展利益的角度来说,父母要能懂得为孩子分辨在某个时候某一道菜很重要,一定要先吃,某一道菜是要吃,可是可以慢一点吃,某一道菜虽然看似可口诱人,其实没什么营养,可吃可不吃,或者最好选择不吃.否则当父母爱之深,一味希望孩子吃越多越好,却忽略了孩子年龄与发展阶段的消化能力时,到头来可能把孩子一生漫漫长路的学习胃口,早早就给撑坏了.试想,如果孩子小小年纪就得了学习的厌食症或恐惧症,那岂不是为人父母的椎心之痛吗?而这样的孩子,在我们的社会中其实并不难寻.究其原因,固然很多,但多少与大人看重学习结果,忽视学习动机与过程；看重具体读写算之学业能力,忽视抽象思考、创造与解决问题之应变能力等有关.
合理选择品质优良的才艺培训班或老师,是让孩子保持长久学习兴趣的秘密武器.
这些年来,由于才艺或特长教育风潮以排山倒海之势,大肆席卷而来,这使得父母对儿女爱之深期之切的心情,似乎更是达到前所未有的高峰.不少人深恐孩子不会英语,不会乐器,不会电脑,等等,生怕孩子输在起跑点上.可是家长对才艺班或特长班中的师资及其专业的教育背景如何?老师怎么教?幼儿怎么学?孩子上课快不快乐,效果好不好等重要的问题,却很少会进一步去深入了解或过问.
有些家长甚至在决定为孩子选择上哪个双语幼儿园时,只关心一个问题：“这里是外国人教英语?还是本国人教英语?”仿佛只要看到的是外国脸,就可以安心啦.在这种情形下,往往真正能启发、激发学龄前幼儿重要潜能的专业幼教老师,只能被迫从主教沦为助教,在一旁帮不懂幼儿的英语老师维持不知如何是好的秩序.最令人忧心的是,这股风潮,顶着与国际接轨的大帽子,在不知不觉中,已经完全模糊了学前幼儿教育真正的目的与使命.很多人似乎在一夕之间都忘了,或者不再去问问“到底幼儿在学龄前阶段最重要、最需要把握、最待发展的能力是什么?”
其实,孩子对才艺学习能否坚持下去,关键是看老师怎么教.不少父母误以为初学的程度很简单,任何老师都能教,所以常常未经审慎评估或因为受学费低廉吸引,就随便找老师授课.心想等孩子水平有长进了,再换好一点的老师即可.事实上,有良心的老师都知道,初学的启蒙工作是最费心费力且不讨好的,所以,有些老师反而拒教初学者.让我们回忆回忆自己读书时代的体验,常常感觉到老师有教得好和不好的,而教得好的老师的那门功课即使自己并不一定很喜欢,但也会愿意听,因为老师活学活用的讲课方式吸引了你,使你在学习中体会到了无限的快乐.那么对于孩子才艺的启蒙教育来说,一个好的启蒙老师将直接决定着孩子对所选才艺课程的持久兴趣.实际生活中,我们看到了很多的失败例子.有个读者用自己的亲身经历告诉我,她的儿子5岁开始学钢琴,一开始她想找一个专业学平较高的老师来教孩子.后来听人说,小孩子刚开始学,能学到什么,无非是弹弹1234567,花那么高的学费不值.于是,她选择了一个年轻的小学音乐老师来教孩子,学了一年多,她觉得这个小老师教学方法很呆板,孩子越来越不爱练,最后弄得每天一到练琴时间,家里气氛特别紧张.后来给孩子请了音乐学院的一个教授,光纠正孩子的错误弹琴姿势就花了一年时间,更别提弹奏的节奏、音色了.孩子由于总是在重复单调的姿势和内容,最后变得无比痛恨练琴.这位家长十分后悔地说,如果当初给孩子选择一个好的启蒙老师,也许结果会是另一种.
创造良好氛围,与孩子一起学,快乐停看听
当孩子开始学习时,如有可能,家长最好也能一起学,一来可知孩子的学习状况,判断学习情境的适宜与否?二来自己也可以学习新事物,保持心灵的年轻,及学无止境的心,作为孩子的最佳示范.三来或可补偿、满足自己童年时未完成的心愿.
不要误认孩子进了才艺班,就此会步上天才或著名的音乐家或画家的路,那是不切实际的,孩子可能只是在这条路上走了一小段,成不了什么大师或专家的,但是可培养他这方面的兴趣或欣赏、创造的能力.如果父母亲本身也有一些技能、才艺,那么耳濡目染之下,孩子也会跟着学.父母对自己的孩子最了解,邀请孩子一起做可能效果更佳,如修理电器,孩子在旁看,或帮忙递一些工具等,爸妈边做边说；如果父母喜爱绘画,边画边教,既培养孩子对色彩的敏感度、对周遭事物观察的敏锐力等,也增进亲子感情,可能就不必再花钱往外去学.让孩子在家学习某项事物时,父母要注意不要要求太多,期望太高,先从培养兴趣开始.孩子的兴趣是随时会改变的,父母亲要仔细观察了解孩子真正的兴趣在哪,而不要强求孩子学习父母认为对他有益的才艺,而且还要有始有终的苦练下去.
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如果要孩子学音乐,一定要根据孩子的年龄,考虑他是否已具备足够的耐性及肢体敏捷度,然后再依他的个性及兴趣选择适合的乐器.当然,找个好老师是最重要的,启蒙老师是影响孩子基本演奏能力、音乐感受力与学习兴趣的关键.孩子的耐心可能无法持续长久,因此需靠态度亲切、教学活泼的老师来引导,为孩子打下稳固的基础.如果老师允许,初期爸妈可和孩子一起上课,不但消除孩子对陌生老师的疑虑,爸妈也可以与孩子共同学习,回家后还能一起练习,甚至开个家庭音乐会,增进亲子感情.平时可多鼓励孩子演奏给爸妈听,但要避免吹毛求疵,多加赞美,给孩子信心.对于孩子学音乐,爸妈必须抱着为孩子发掘潜能或兴趣的心态,多些鼓励、支持,少些命令、责骂,不要给孩子太大的压力,也不要为孩子设定一个他自己根本不想达到的目标；毕竟不是每个人都有音乐天份的.总之,爸妈若能在日常生活中塑造音乐的气氛,让孩子在有趣而没有压力的环境下培养兴趣,这样孩子在学习音乐时,也自然能够学得好、学得久.
当你决定让孩子学琴的同时,也培养孩子练琴的良好习惯：
◇安排一个不干扰家人作息的时间与空间让孩子练琴,然后在这个范围内尽可能的执行,不要找理由轻易改变.
◇最好有一个固定的家人或稍微了解他的状况的人,当他练琴时偶尔赞美（鼓励）或打气,如：“这一段好象比昨天弹得更顺了.”或“这礼拜如果改掉小指倒下的毛病,老师会不会给你贴纸?”（提醒）,也让孩子感觉练习并不孤单.
◇和孩子一起“听”（欣赏）他演奏出来的音乐,当他用心表达乐曲的内容时,反复练习就不致枯燥乏味.
最后,别忘了“成就感”永远是最大的支持动力,让孩子感觉自己今天比昨天做得更好,有一点点进步,累积的成就感将化为“行动力”,帮他克服下一个难关.要孩子成为音乐或音乐专家,需要很多机缘与条件配合.但如果孩子通过学习音乐而“快快乐乐地‘练’琴”,而练出了恒心、耐心、毅力,以及对事负责的态度.那么,为人父母者终将可以欣然地说：孩子,我给了你最好的!
对于选择学习英语的孩子,父母可以运用一些小技巧,让孩子更容易学英语,例如：
一、不经意地给孩子一些刺激,如通过看卡通、录像带或听录音带让他接触英语；除非孩子自己愿意说或跟着念,否则千万别逼孩子一定要开口说.
二、家长可试着营造英语的环境,只要孩子有兴趣,不排斥用英语对话,可让英语成为孩子每天必须经验的事物,否则送孩子到才艺班或幼儿园学英语,一周只有两三个小时,回来就不再使用,
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