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思想政治教育相关论文范文,与基于人本原理的音乐类大学生思想政治教育路径相关发表论文
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政治教育中的作用和影响.音乐类大学生个性自由、思想活跃、情感丰富,专业教师在平时的教学过程中要注意自身的言语行为,通过这种隐性教育影响学生,从而提高学生的思想政治素养.探索开辟思想政治教育的第二课堂重视思想政治教育理论课学习的同时,将专业教育与思想政治教育融合,发挥专业教师的优势,从而进一步提高音乐类专业学生的思想政治素养.与此同时,还要积极开辟大学生思想政治教育的第二课堂.目前,在音乐类专业学生中开展思想政治教育第二课堂的形式主要有两种.第一,在学生中开展多种多样的集体活动,比如声乐技能大赛、器乐技能大赛、音乐会、歌手大赛、舞蹈大赛等.一方面,音乐类专业学生的特长和优势得到了发挥,借助舞台将所学的专业知识和技能应用到实践,在实践活动中学生们彼此取长补短,既增长了见识又提高了专业水平.另一方面,通过活动的组织开展进一步培养了学生们的集体主义观念和团队意识,集体荣誉感得到了加强.第二,把心理健康教育与思想政治教育相融合,将心理健康教育作为思想政治教育的辅助手段.运用心理咨询方法开展思想政治教育,及时化解学生的思想矛盾和心理困扰,使思想政治教育更容易被学生接受,更容易达到教育目的.借助心理疏导、心理干预等方式消除学生的心理障碍,增强思想政治工作的亲和力,促进思想政治工作的顺利开展.心理健康教育与思想政治教育的有机结合,丰富了思想政治教育的内涵,拓宽了思想政治教育的渠道,充实了思想政治教育的内容,有利于增强思想政治教育的实际效果[5].
四、结语
音乐专业大学生作为普通高校学生群体的一部分,他们的思想政治教育情况直接影响他们未来职业生涯的规划,以及世界观、人生观、价值观的树立.坚持以人为本,创新音乐类大学生思想政治教育路径,以学生为核心,将专业教育与思想政治教育相融合,发挥音乐专业学生的优势,积极创建思想政治教育的第二课堂.研究音乐类大学生思想政治教育,有助于了解学生的思想状况,解决学生的思想和现实问题,有利于学生思想素质的全面发展[6].
参考文献：
[1]陈妍.艺术类院校学生思想政治教育研究[D].上海：华东师范大学出版社,2010.
[2]李治.艺术类大学生思想政治教育特点初探[J].学校党建与思想教育,2009,（3）.
[3]程东旺,周晓莹.“人本”教育：大学生思想政治教育的历史定位[J].北方经贸,2005,（8）.
[4]吴潜涛,刘建军.新时期思想政治教育史论[M].合肥：安徽人民出版社,2004.
[5]蔡丽娟.论高校思想政治教育与心理健康教育的有机结合[J].思想教育研究,2006,（6）.
[6]陈晶.音乐类大学生思想政治教育现状和建设对策分析[D].重庆：西南大学出版社,2011.
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