学生类艺术方面的论文,关于让恩威并用成为班级的管理艺术相关论文范文集

时间:2020-07-06 作者:admin
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教学是一种艺术,而且必须讲求艺术.这里我强调了班主任,为什么呢?因为班主任和学生们朝夕相处,时间长,交流的层次深.那不只是课堂上的交流和沟通,而在于是非的严判、人生的引领,它关系到一个人心灵的刻画、成长的积淀、未来的发展.班主任和学生之间远远超出了师生关系,教师是学生的挚友、亲人,是一位值得学生一生尊敬的人.“一年之计在于春,一生之计在于‘晨’”,所以班主任必须为自己的言行举止负责,必须为学生一生的成长负责,因而班主任在教学中就必须讲求艺术.

俗话说“没有规矩不成方圆”,建立良好的班级常规是孩子们快乐生活、追求卓越的基础,孩子良好的学习、生活习惯的养成又离不开老师.作为班主任老师,就工作性质而言,是对学生进行德育教育,同时对学生进行管理.那么班主任要管理好一个班级,必须做到“教育为主,严格管理”,即“恩威并施”,这是一个行之有效的办法.

一、班主任要明其责、尽其职

班级是构成学校教育教学工作的最基层的组织单位,班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分,科学有效地进行“管”和“教”是班主任工作中两个紧密联系着的方面.“教”是目的,“管”是手段,班主任要通过大量的、日常的管理工作诱导和教育学生,寓“教”于“管”之中.然而这种管教有时会出现一些问题.一些班主任勤恳地工作,一心扑在班级管理工作上,效果却因人而异.

如果过分强调管教的功能,忽视了被管教者的自主性、能动性、创造性,只能事倍功半,会感到很累.有人对于班级管理,行政管理的成分多,发挥学生自主性的成分少,教师总要求学生这样那样,完全按班主任的意愿去干,很少考虑学生的接受程度和接受能力.在整个班级管理的过程中,班主任要注意引导,敢于放手,逐步实现学生自主管理,就是所有的事情尽量让学生自己去做.当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主地对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导.


为什么要写学生毕业论文
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建立融洽的师生关系,十分有利于班级管理.但它不是一朝一夕就能实现的事情,而是一项长期的、系统的教育工程,除要讲究技巧外,还要有持之以恒的精神.师生间一旦能建立起融洽的师生关系,班级管理就会变得得心应手.

二、班主任要爱学生、动情感

洞悉不同学生的个体心理特征,了解不同学生的学习动机,才能在施教过程中有的放矢地对学生进行思想教育.当学生在心理上产生苦恼时,班主任及时帮助学生解开疙瘩;当学生在身体上出现不适时,班主任及时帮助寻医问药;当学生在学习上遇到困难时,班主任及时帮助“清理路障”;当学生在生活上遇到不便时,班主任及时帮助排忧解难.

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班主任应争取做到:学生哪里需要班主任,哪里就有班主任的身影.这就是说,对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲,班主任不仅要记在心上、说在嘴上,而且要落实在行动上.

事无巨细,时无长短,只要是对学生的成长有利,班主任都应该主动地去关心、去做.中学生由于阅历浅、经验少,不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行,这些都在所难免.我们应允许学生犯错误,

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又允许学生改正错误.

同时要知道,改正错误不可急于求成,它是一个渐变的过程,需要班主任细心、细致、不懈地扶持.唯有理解学生,才能与学生沟通.人们常说“理解万岁”,理解是宽容的体现,是情感的贴近,是心与心的碰撞.理解能避免疏远、对立,理解能化解矛盾.理解是粘合剂,将师生之心紧紧地连在一起.

三、班主任要用技巧,贴心灵

批评是班级管理工作中必不可少的一个内容.批评的难处常常不在于内容的尖刻,而在于形式的巧妙.对于一名学生,我们既要看到他的缺点又要看到他的优点,对于缺点也要严惩不怠,决不放任自流.学生的成长不能缺乏鼓励,但也不能让鼓励泛滥,因为泛滥会成灾.就像小语课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》,在学生成长中也需要另外一种声音――批评.但对学生批评后,就不可避免会对学生产生一定的消极影响,可能会使学生情绪低落,也可能使师生之间产生距离、形成叛逆.这就需要“恩威并用”的教学艺术,即“打个巴掌,给个甜枣”,就是在严厉批评学生后,教师要及时关心、亲近学生.一是给他个台阶下,二是卸下他的思想包袱,让其从失落情绪中很快调整过来,尽快适应教学环境,尽快投入到学习中来.只要让其知道是非对错,知道教师是针对行为、品质,而不是针对个人;老师是在帮助其改正错误,老师是他的朋友,在帮他,而不是仇敌,在害他;老师并没有因为他错了而冷落他,认为他不是好学生等这就可以了.老师还在关心他的学习,关心他的成长,就如父母批评、斥责他一样,那只是爱的一种表现.师生之间就如父子、母子间一样,怎么也抹不掉的是那份爱.此时只要有和风细雨就能抹平学生的伤口,因为他们还是小苗,还很脆弱,既要扶正,又要呵护.这时把被批的学生叫到身边,给他温柔地讲讲人生道理,指明其行为的危害性,点明老师对其帮助的真心,就能消除心理隔阂.

“风雨过后见彩虹”,当你做到细微处时,你就会发现一颗颗天真、真挚的心,就在你“经意”的处理中和你走得是那么近,在你身边会有那么多你为之动怒却又和你心心相融、真挚不二的好学生、好朋友.这也许就是我所教的班级总是充满热情、情绪高涨,师生间总是那么真挚、融洽,班级凝聚力总是那么强的重要原因吧!

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