关于教研活动论文范例,与智汇科新品行教育界相关毕业论文

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据亨德森教科院副院长姚晓华介绍,其中的关键还在于写好导学案,这是上好一堂课的保障.导学案是每课时教学时必备的教辅助手段之一,它的有效运用能实现课堂由“讲堂”向“学堂”的转变.一个精心设计的导学案,能激发学生很强的学习动机,指导学生通过自主有效的学习过程与方法,达到事半功倍的效果.

在教学实践中,亨德森教科院发现,编写导学案要注意导纲课时化、设计问题化.教师要根据实际的上课安排,分课时编写导纲,使学生的每一节课都有明确的学习目标,能有计划的完成学习任务,最大限度地提高课堂教学效益.同时,将知识点转变为探索性的问题点、能力点,通过对知识点的设疑、质疑、点拨,从而激发学生主动思考,逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力.

姚晓华表示,导学案的使用,就是为了激励学生人人参与的热情,提高人人参与的能力,增强人人参与的意识,让学生在参与中学习,在参与中挖掘学习潜能,在参与中获得成功的体验.

在编写导学案时,将难易不一、杂乱的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案,引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材、培养能力.同时,还应满足不同层次学生的需求,使优秀生从导学案的设计中激发兴趣,应对挑战,受到激励,即便是学习困难的学生也能尝到成功的喜悦.让每个学生都学有所得,最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心.

恰当地设计和使用导学案,使学生学有所依,学习目标明确,方法得当,每个学生都能积极主动地参与课堂学习,既能培养学生的自学能力,又便于学生在学习时理清思路,抓住重点,使知识积累与能力训练系统化、条理化.同时,也能增强教师依据课标、教材和学情制定教学目标,设计教法与学法,组织高效课堂的能力.

学生互动,合作学习；师生互动,教学相长.随着对“导学互动”教学模式的逐步深入理解与实践,亨德森学校的课堂正不断呈现出有效互动、取长补短的生动局面.

“金牌”领航铸师魂

2013年6月,在帮助和指导各年级学生进行备考复习的基础上,亨德森学校的老师们也将迎来针对自己专业适应能力而进行的“考试”.每位老师都摩拳擦掌的准备迎接这次对自己的综合考评.亨德森学校每年都有两次针对老师们全方位的综合考核,以此促进老师的自我完善与教学能力水平的提升.

每年的“两考两评”,除了通过各位教师所带班级学生的成绩反馈教师的教学效益这个基本考核外,还要对老师的教育教学理念、专业基础知识和基本理论,是否按质按量完成教研任务,对自主研发课程的教材进行修改,教师以学生为主体的教法、学法设计与组织实施等进行综合考核.是教师自我学习能力提升与晋级的机会,也是对教师每学期学习和工作的态度、能力与绩效的评价认定.考核结束,学校会对老师的专业定位、是否能继续胜任目前职位、或能否提升等作出全面的评定.

亨德森学校在教师队伍建设方面体现了“金字塔”式的结构特点.优秀教师、骨干教师按不同的专业条件分为五个星级,全体教师,包括星级老师均需参加每年的“两考两评”,考核不合格者将被取消称号及相关待遇.

据了解,2013年对教师的考核,除学校考核以外,又通过发出学生“学习报告单”,增设家长“意见和建议”栏,让家长可将对学校、对孩子的任课老师的意见填写反馈给学校,帮助学校加强教学管理和对教师的考核.同时,学校还要求各教学区对家长的意见进行梳理并归档,以便在对教师进行更为客观、精准的考核评价的同时,增强日常教研活动的针对性和实效性,组织教师研究、解决好来自实践层面的真实问题.不仅如此,2013年亨德森学校还增设了“注册金牌老师”的认定机制.与之前“星级教师”注重老师专业知识能力不同,“注册金牌老师”更侧重教育市场对老师的认可评价,其评定标准与考核数据更多是来自教师所带班级学生与家长的满意度、欢迎度、

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亨德森教科院副院长姚晓华说：“注册金牌老师在人数、任期上都不会是固定的,运作机制启动后将每月认定一次.教师能否胜任,除了本身的专业素养与授课经验之外,教育市场是对其是否具备专业适应的重要考评.”亨德森学校是一所倡导以学生为学习主体办学理念的学校,提倡学生积极自主学习,尊重学生、家长自己选择老师和课程来进行学习.“注册金牌老师”的运作机制,无疑将督促每一位优秀教师进一步完善自己,提升教学能力和服务质量,积极探索创新教学方法,摒弃老的教学模式,加强与学生之间的沟通交流,努力给学生、家长带来更多、更直接、更全面的教育实惠,从而赢取社会对学校教学质量的口碑.

据姚晓华介绍,“注册金牌老师”是亨德森·杨校长2013年提出来的新理念,目前先以外语学科的老师为主要认定对象做第一批试行.随后将陆续在语文、数学、物理、化学等所有基础学科教师中推行.第一批提名参加认定的候选者都是学校最优秀的教师,他们本身的专业素养很突出,不少候选老师甚至是学校教师的培训师,都非常有实力.

亨德森学校每年对全体教师的“两考两评”自2009年以来一直保持至今,考核的内容与过程、方法都在不断的完善与加强.从最初只针对教师学科专业知识的考核,到现在对教师教学理念、教学设计与组织能力,甚至是对教师是否适应教育市场需求的综合考评,都体现了学校对教学工作认真、负责的态度,也体现了亨德森学校发展的高度.

责任编辑：张旭丽

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