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摘 要：近年来,随着世界经济全球化和一体化趋势的日益发展,英语变得越来越普及,对于毕业生来讲学好大学英语和行业英语也是至关重要的.文章通过我国目前大学英语的教学,指出了其中的现状,对其进行调研分析,最后提出了加强行业英语要求的研究,并提出了改革方案.

关 键 词 ：毕业生需求,大学英语,行业英语,教学改革

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）09-0238-01

随着英语的普及,我国对英语教育也越来越重视,大学英语教学水平正在逐步提高.但是我国的英语教育仍面临着一些问题.因此,这就需要我国加强对英语教学的改革,使我国的毕业生符合社会的需求,满足行业企业的用人需求,迫切需求各大高校培养以职场交际能力为目的,以岗位需求为主线来构建教学体系,对英语教学积极进行了改革探索.

如何写大学英语论文
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一、大学英语教学的现状

1.英语的教学方式与高职人才培养理念不相同.高等教育应该树立培养应用型人才的观念,而现在大学英语课程缺乏实践性和职业性,只注重传授学生知识,而不教育学生学以致用,忽视学生的听、说、读、写能力,缺乏完整的教育方案.对于各学科专业知识的教育严重缺乏,不同学科之间所学知识一致,对本专业教育专业性不强,不贴近专业教育,远离社会对人才教育的需求,只关注英语学习者自身感受的需求以及毕业生就业后对英语需求的主观感受,完全基于具体行业英语的客观需求的调研实证几乎没有.

2.大学英语没有为行业英语做好铺垫,大学教育一般都是把两门课各自为攻,没有把两门课设置规划好,反之,导致了内容设置存在严重缺陷,又有人才浪费的现象.因此,很多学者也认为取消大学英语课程,直接开设行业英语课程,增强大学英语学习内容的职业性和实践性.但是在实际生活中,大学生的英语水平还是存在严重的不足,对行业英语的学习有极大的挑战.

二、调研设计

1.调研对象.行业需求乃是社会需求之一,在需求分析中占重要地位.本次调查选择哈尔滨工业大学作为调查对象,选取电力行业为基准,进行问卷调查,我国电力行业正在实施国际化战略方针,加强我国与国际电力行业之间的合作,加快国际化的脚步,因此电力能源行业各岗位对英语的要求将大大提升,特别是对英语行业人才的需求.电力能源行业在世界各国起着举重若轻的地位,其对专业英语人才的需求也具有一定的代表性.

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2.调研目的.调研的目的是了解学生对大学英语和行业英语的态度和需求状况,也就是了解该行业对英语的目标情景需求.特别是为了了解他们毕业工作后,在现实生活中,英语的应用、工作对哪种英语需求量更大.具体而言,调研主要围绕下列三类信息：（1）毕业后行业对大学生的工作招聘对英语的所需,（2）行业岗位工作对英语的要求级别,（3）行业岗位培训对英语的需求状况.这三类信息包含了整个行业活动过程中所需英语的能力,能够较全面地反映出行业对英语的整体需求.

3.调研方法.行业英语需求状况属目标情景需求,目标信息相对比较客观.因此,调研采用定性研究与定量研究相结合的方式,多维全面地了解学生对大学英语和行业英语的意见和看法.

三、改革方案

1.大学师生英语教学观念的转变.目前,应该对现有的英语教学体系进行改革,构建具有鲜明特色的、真正符合高职教育理念的课程体系.其一,教师应该改变过去的教学方式和理念,应以学生为主体,让学生以自学为中心,其二,教师要改变授课方式,不要让学生被动的接收知识,让学生对英语学习有一定的主动性.同时,为充实行业英语教学,学校要鼓励公共英语课程的任课教师去企业学习实践,让他们了解行业英语的需求,或者邀请行业专家来校开设行业英语讲座,着力打造“双师型”教学团队,进行英语教师队伍建设.

2.大学英语课堂能力的培养.英语的课堂教学通过创设真是和实用的学习环境,激发学生的学习动机,保证学生的学习效果,将“能力本位”理念贯穿于其中.行业英语的任课教师应广泛阅读相关教材,不断提高自己的教学能力.突出学习者的主体角色,以充分体现英语教学的实用性,从而实现大学英语与专业英语的配合.高职毕业生应注重行业、企业对员工英语沟通能力的需求,使其成为社会需要的复合型人才.

3.大学英语教学课程设计的转变.大学英语的教学课程要符合行业需求,大学生毕业后要进入一线进行工作,所以,在英语课程的设计上要合理,有一定的布局.随着经济全球化,英语起着重要的作用对于我国的发展,具备具体岗位的专业知识,掌握熟练的技能结构,了解和掌握特定工作岗位的劳动组织过程相当有用.

在实践教学改革的过程中,应培养学生实际运用英语的能力为目的,强化英语教学的实用性和针对性,让学生更好的

关于大学英语方面论文范文素材;适应职业岗位的职业能力,满足学生就业和社会用人的双向需求,从而培养出用人单位真正需要的高素质的高端技能型人才.

参考文献：

[1]杨成青.从毕业生的需求看大学英语与行业英语的教学改革[J].中国成人教育,2010（10）.

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