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【摘 要 】英语是初中阶段的主要文化课之一,对于提高学生语言知识与语言运用能力有着重要的作用.初中英语阅读历来是初中英语教学的重点和难点,在新课程改革下,其重要意义不言而喻,把握正确的阅读教学的方法不仅对于学生英文阅读能力培养很重要,而且在中考中也有很突出的体现.
【关 键 词 】新课程改革； 初中英语；阅读教学；时效性
英语阅读是以英文作为语言实体和信息载体,对书面信息进行认识构建的言语过程.英语教学的目标之一就是在于培养学生的独立阅读能力和应用语言的能力,因此,英语阅读不仅是初中英语教学的重中之重,也在各类考试中占很大的份数比例.英语阅读能力的培养不仅仅需要靠学习教科书,也要求学生必须广泛也读英语材料,这样,阅读能力才会提升.本文对在新课程改革下如何提高初中英语阅读教学时效性进行研究,并提出建议.
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一、初中英语教学目前所面临的问题分析
学生进入初中阶段才开始正式学习英语,因而,对英语的感悟能力还不是太深刻,教师在教授过程中如果采用强迫式的“灌输”,只会让学生厌恶英语.作为英语教学的组织者,教师在教学过程中发挥着重要的导向作用,但是长期以来,很多英语教师不重视理论学习,喜欢按照过去的思维方法一味的对学生强调词汇和语法的解释,英语阅读能力的提高靠的是题海战术,学生没有体会到学习的乐趣.
1.“灌输式”的教学模式让学生学习积极性降低
我发现,尽管新课程改革已经实施多年,但在目前初中英语阅读教学中,很多教师还是喜欢用“灌输式”的教学模式,虽然有的时候也会采取一些启发式的方式或者进行一些设计提问,但是总是让学生被动的回答,学生的主体性作用没有被发挥出来,学习的积极性不高,也会影响到英语阅读教学的效率.
2.在英语阅读教学中忽视学生对文章本意的理解
在初中英语阅读课堂上,教师往往会将阅读材料作为用来传授语言知识的
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3.缺乏对阅读技巧的指导
在课堂上,英语教师讲课文的时候只是将课文翻译一遍,这样就会让基础较差的学生在阅读过程中总是不知道用什么样的阅读策略去捕捉有效信息,进而阻碍他们做出正确的推理判断,这种教学方法也对学生的阅读能力的提高造成很大的影响,也会打击他们的自信心,让他们开始对英语产生反感.
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二、初中学生英语阅读的心理分析
英语阅读是一种多元性与多向性相结合的细致缜密的心理过程.在英语阅读中,对于成绩较好的学生当然是积极的,对于英语成绩较差的学生来讲,可以分为盲从型、被动型和排斥型等类型.
盲从行是指从众心理和从众现象的反映而进行阅读,不管英语短文是否符合自己的能力,不加选择地狂读一些不适合自己的作品,阅读目的只是为了熟悉题型或盲目顺从老师的猜题押题以此取得高分,没有目标、没有计划,没有选择,阅读时不动脑筋,不加思考,一味盲目仿效.
被动型则是完全为了应付考试,阅读的目的不是因为兴趣,为了自我发展,而是尊教师之命,这样的英语阅读很容易心态浮躁,急于求成,不仅不会形成一定的英语阅读能力,对个人心灵的塑造也会有不利的影响.
排斥型阅读则是学生对阅读根本没兴趣,学习观念淡薄、学习态度不端正、学习积极性不高,阅读时往往呈显出懒洋洋、无可奈何的样子,是一种完全消极的阅读态度.
三、提高初中英语阅读教学时效性建议
1.营造和谐轻松的阅读兴趣,注重与学生沟通
在教学中切忌采用一言堂、满堂灌的方式.我在教学实践中很注重与学生之间保持沟通,例如在“Friendship”一章中,我找出贴近学生生活的题材,提出学生感兴趣的话题讨论,比如“Makealistofqulitiesagoodfriendshouldnothave”等,我用鼓励的语言让学生表达出他们的看法,学生的英语表达能力就会受到锻炼,英语阅读学习的目的也就达到了.
2.精选英语阅读材料
如果一篇英文短文有趣,生动,便会很容易吸引学生的兴趣.我从来不让学生做题海战术,只是精心挑选典型的短文让他们阅读,特别是一些题材广泛、内容丰富、篇幅较短、、难度适中、新颖又时效、针对性强等课外阅读材料,这对于提高学生阅读能力大有帮助的.
3.加强学生阅读策略指导
教师不仅要给学生提供阅读的机会,还要加强阅读策略的指导训练.目前初中生英语阅读普遍存在不足的现象,教师在做好纠正工作的同时,应及时给予阅读方法的指导,不仅仅是将原文简单的翻译出来,更要让学生学会自己去根据题目寻找答案.
4.扩大学生的词汇量
阅读能力的高低在很大程度上取决于学生的知识积累以及所掌握的阅读技巧和创新意识,并且这与阅读量有直接的关系.扩大学生的词汇量是提高阅读能力的一个重要环节,因此,教师应鼓励学生不断扩大自身的词汇量,并且尽可能多地加强限时阅读训练.
参考资料：
[1]魏新华.普通中学初高中英语教学衔接的问题与对策研究[D]. 华中师范大学,2011
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[2]洪华英,蒋松来. 猜词策略在英语阅读中的运用[J]基础教育外语教学研究, 2005, （08）
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