学生类毕业论文提纲范文,与打造读写一体的英语课堂相关毕业论文格式

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一、打造读写一体的英语课堂的意义

在新课标阐述的英语教学的听、说、读、写四个技能中,写是排在最后的,因为相比之下,写的技能是要求最高的,也是学生最难做好的,可以说,写作是语言学习的最高级形式,或者说是终极形式.因此,教材的编排,也是把写作即Task放在每单元的最后一环节,可以说前面的Wele与Reading,Grammar,Integrated Skills等都是在为最后的Task做积累或者准备.

与新课标的精神相呼应,近年来,中考和高考对英语写作的要求越来越高,字数、内容、表达样样有要求,尤其是在作文的表达方面,好词佳句、复杂高级的词汇和句式的运用受到批卷教师的青睐.这意味着,一篇字数达标、内容完整、语法正确的常规作文不一定能拿到满分甚至不一定能拿到高分.形势严峻,所以教师们把关注的目光纷纷投到了写作教学上.

阅读是重要的语言输入形式,学生通过阅读,能够积累丰富的词汇,掌握有用的句型,同时,也可以熟悉常见的体裁,了解文章的结构,培养英语的语感.写作是重要的语言输出形式,学生用自己掌握的词汇、句型组织作文内容,会根据内容和体裁特点组织作文结构.

读为写之源,写为读之续.教材中所提供的阅读文本,不仅是教的蓝本、读的范文,而且是写作的样本.在初中英语阅读教学中,教师要充分利用教材中的阅读文本挖掘写作话题,以不同的形式搭建阅读和写作之间的桥梁,引导学生把阅读所得迁移到写作中去,运用所阅读的语篇材料建构自己的文章,培养学生的写作能力.让阅读成为写作的基础,让写作成为阅读的延伸,以读促写,以写带读,使学生的阅读写作能力共同得到提高.

打造读写一体的英语课堂参考属性评定

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写作技能需要一个长时间的发展才能养成.无论从写作能力的培养角度来说,还是从写作教学手段的运用角度而言,写作训练都要有整体性和系统性.

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二、教学案例

1.以单元为整体打造读写一体的课堂

（1）在9A Unit 1 教学中我初步尝试了一下读写一体化教学.Uint 1 Star Signs,贴近学生实际,学生表现出了极大的兴趣,因此我在教学Reading（2）时就安排了这样的活动：每个星座选出个性较鲜明的学生,让学生说出他性格的形容词,越多越好.再从这些形容词中挑出最有代表性的2～3个形容词,用事例来支撑.学生参与热情很高,争相发言.最后我又让学生把自己的发言整理在作文本上.因此,在Main Task写推荐信时,只要套上头和尾,推荐信就水到渠成了.

（2）9A的Unit 3 topic就是Teenage Problems,围绕这个话题,每个课时我都做了相应的铺垫：讲授第一课时,我做了一个Survey,看看学生都有什么困扰,紧接着学生在小组讨论之后相互给出建议；Reading的两个课时,结合练习中的两封回信,就Too Much Homework & No Time for Hobbies这个话题,让学生再次展开详细讨论,并给出建议,并落实到书面,写出一篇小作文；Grammar第二课时我也留了15分钟,就Being Laughed at 写出相应的建议；Integrated Skills 我给出的话题是Strict Parents.三次小作文后,Main Task 的作文就只需加上头和尾,作文就水到渠成.在批改的过程中我把发现的好词好句和较好的范文都呈现给学生,使学生相互取长补短,每个学生都有一定进步.

大学生如何写学生论文
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2.以Reading的两课时为整体打造读写一体的课堂

在7B Unit 8 Reading 1教学时,我尝试以下教学设计：考虑到诗歌对于学生来说是很陌生的,英语诗歌离学生更是遥远了.因此,我先以一首《Little Star》儿歌导入,吸引学生注意,引出rhyme这个概念；巧妙处理完my dog和my goldfish课文材料后,带领学生再来找rhyme,同时不忘美读诗歌；紧接着我又设计了一个拓展活动,让学生尝试着用押韵的方式填词作诗.有了Reading1之前的活动,我通过让学生讨论rhyme的作用,学生更深体会rhyme的美感、节奏感,为学生自己创作小诗奠定了基础；最后我大胆地做了这样的设计：向学生大量展示有关动物的儿童诗歌,让他们反复体会修辞及正确的情感表达方式,启发学生的灵感,再来让学生尝试独立写作.

三、提高英语写作能力的
学生类论文范文资料策略

1.养成良好的书写习惯

2.养成范文诵读的习惯

3.养成反复修改习作的习惯

四、反思

1.写作能力的培养要有长远计划

写作能力的培养不可能一蹴而就,教师应该重视学生的长远发展,从初一开始就规划好初中三年的写作教学计划.有针对性地对学生进行训练和渗透.

2.利用写作激发阅读

有时候,写作不仅是输出,也是一种输入.一个要想写出好文章的学生,内心肯定充满阅读的渴求.英语教师在布置一个英语作文题目的同时,也提供几篇相同主题的文章,便于学生阅读和借鉴.

参考文献：

胡振莉.初中英语读写一体教学模式研究[D].山东师范大学,2014.

?编辑 郑 淼

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