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摘 要 ：近年来,随着教育体制改革的逐步深入以及新一轮课程标准改革的出台,对高中英语的教育教学工作提出了新的要求.本文从新的发展观、学生观、课程观、知识观出发,围绕高中英语新课标教学中的几个新问题进行了浅析和讨论,提出了应对之策,以期更好地开发学生的发散性思维,发挥其主观能动性,培养学生的综合语言运用能力.
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关 键 词 ：高中英语；新课标；新问题；对策
一、高中英语新课标教学概述
新课标是在新的教学环境下,国家颁布的用来指导我国基础教育教学的指导性文件.高中英语新课标是新课标的重要组成部分,在指导高中阶段的英语教学方面发挥了积极的作用.与以往的高中英语教学课程标准不同的是,此次新课标以新的发展观、学生观、课程观、知识观为指导.
首先,本次高中英语新课标以新的发展观为指导.实现学生的全面发展,是社会主义教育教学的根本任务和基本原则.新课标从过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等维度对高中英语教学的目标作了新的规范和界定.在旧课标的基础上,新课标增加了许多原来没有的内容,使学生英语学习发展更为全面和规范.其次,本次高中英语新课标以新的学生观为指导.新的学生观强调：新的课程标准具有相当的统一性和规范性；人的本质不是本身所具有的抽象物,而是各种社会关系的总和,因此学生有着自身的积极性和主动性；学生具有很高的可塑性,其自身的发展带有不同程度的不确定性,英语教学要充分发掘学生的潜能,使学生的英语学习朝着正确的方向发展.再者,本次高中英语新课标以新的课程观为指导.新的课程观强调社会个人经验的融入.英语学习中,学生的学习素材主要是一些个人经验外的知识,缺乏生动和形象感,这种封闭式和填鸭式的教学方式的效果并不明显.高中阶段的英语教学只是让学生掌握了基本的英语知识,使学生在英语方面具有优势成为可能,但并不一定是现实.如果能够寓教于乐,将学生的英语学习融入自身生活的点点滴滴当中,那么学生就能实实在在感觉到英语的存在,其学习效果将会大为改观.最后,本次高中英语新课标以新的知识观为指导.本次新课标结合多学科视角,提出英语课堂知识锻炼了学生的认识能力,需要实践辅之以动手能力.也就是说,不管学生学习何种形式的英语知识,学生们的积极主动参与不仅是必要的而且是有利的.新的课程标准要求老师积极引导学生主动学习,增强学生的思维和动手能力,而不是让学生默默的毫无疑问的接受老师课堂传授的知识.
二、高中英语新课标教学中的新问题
(一)过度依赖多媒体技术
新课标注重高中学生英语语言知识的实际运用,强调英语学习的目的性和社会性.过去,高中英语教学以传统教学为主,课堂气氛严肃、学生参与性较差、现实感较弱.在信息技术背景下,新技术极大的改变了传统的教学方式,一改过去被动呆板的英语学习模式,高中生的英语学习充满了乐趣,一定程度上调动了学生参与英语学习的积极性.多媒体技术在给高中英语教学带来便利的同时,也产生了一些问题.我们知道,多媒体技术只是高中英语教学的辅助手段,其本身不是目的,多媒体技术的使用并不一定就意味着特定的教学效果.在高中英语的现实教学环节中,教师过度依赖多媒体技术,认为只要运用多媒体技术英语教学就会取得想要的效果.这种想法带来了表面上英语课堂的生动活泼,实质上却是教学内容的空洞和低质量.不得不承认高中英语教学中运用多媒体技术是有利的,但不能唯多媒体化.该用则用,就能起到很好的英语教学辅助效果,不该用的时候也用,得到的结果只是表面化的,并未获得较好的教学效果.教师在高中英语教学过程中,片面追求多媒体技术的运用,而不去深究多媒体技术的使用价值和本身地位,造成了高中英语教学中对多媒体技术过度依赖的现象.
(二)以老师为中心而不是突出学生的主体地位
高中英语教学中老师的教和学生的学存在一定的错位,老师所教的并不一定是学生想学的,而学生要学的,老师未必能够适当的传授.学生是有
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(三)学生对高中英语学习的心态有所偏差
高中英语与初中英语有很大的却别,很多学生进入高中阶段后仍然以初中的英语学习方法应对高中的英语学习,结果适得其反.很多初中英语学习良好,甚至优秀的学生,进入高中后,刻苦认真学习,可成绩并不理想.究其原因,学生并未正确认识高中英语,没有摆正学习高中英语的心态.学生之所以成绩并不理想关键在于没找到症结所在.高中英语学习阶段,学生不能够适应新的英语学习环境,心态没有适应高中阶段的英语学习.
三、解决高中英语新课标教学问题的对策
(一)合理使用多媒体技术、切实改观教学效果
多媒体内容不仅包括文字等书面信息还包括感官等视听信息.多媒体技术可以增强学生的视觉和直观感受,使教学内容更为生动活泼,学生更容易接受,这种技术在英语课堂中将会产生不错的效果.高中英语不仅仅是一门学科,更是学生面对英语国际化的基本素质要求.所以,教师在教学中要从基本素质提升的角度向学生授以英语知识.传统的英语教学注重死知识,涉及到英语知识向英语应用现实能力的转换,而在多媒体技术的帮助下,学生积极主动参与英语的学习,在英语知识向现实能力转换的环节少了一定的障碍.首先,多媒体技术提供的音频和视频技术,使老师能够将有英语语言环境的英语知识生动直观的传授给学生.其次,多媒体技术使老师的英语教学更有针对性.一个班级中总有英语学习较好的学生,但同时也一定会存在英语学习较为欠缺的学生.学生可以借助多媒体网络技术有针对性的与老师保持联系,随时解惑、及时解决英语学习方面的问题.这一技术照顾到了不同学生英语学习的需求,提升了英语学习的效果.
(二)突出学生主体地位
以往的被动学习的模式显然已经不符合时代的要求了,它没法满足英语用语的现实要求,更多的只是记忆性的学习,对学生创造性的学习作用不大.高中英语教学中,教师应该突出学生的主体地位,要做好两方面的工作：一方面继续做好英语基础知识的传授,另一方面要培养学生主动学习的精神素养,让学生明确学习应该是自主的.另外,英语教师还要针对在英语教学中发现的各类问题,借助一定教学评价方式,有针对性开展对不同学生的学习评价,从而更好引导教师做好进一步的英语教学、指导学生按照正确的方向学习.高中英语教学应该是听说读写全方位的学习,而不仅仅是老师教读单词,讲讲课文.老师要充分调动学生的积极性和主动性,让学生在听、说这两个方面加强锻炼、补足缺陷.
大学生如何写高中英语毕业论文
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结束语：
高中英语教学是基础教学阶段,为学生以后的英语学习奠定了坚实的基础.新课标的制定规范了高中英语教学,高中英语教学有了更为明确的方向和标准.此次高中英语新课标具有时代适应性,对老师的英语教学提出了更高的要求.新课标不仅重视学生的思维能力,而且还强调了学生的实际英语应用能力.高中英语教师要能够认真分析新课标环境下高中英语教学中存在的问题,改进教学方法,切实提高学生的学习能力.
参考文献：
[1] 许春英；；浅谈中学英语教学中的激趣法[J]；中学英语之友（下旬）；2010年第4期
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[2] 刘之霞；；高中英语阅读教学策略探析[J]；新课程研究（基础教育）；2010年第7期
[3] 陈小红；；高中英语阅读教学的几点思考[J]；中学英语之友（下旬）；2011年第7期
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