英语课堂方面有关英语硕士毕业论文,关于焕发英语课堂的生命力相关毕业论文题目范文

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小组合作学习是新课程理念下学生学习方式的一次革命,通过小组合作与分工,加强了学生之间的交际沟通,培养了学生合作的意识、团队精神和集体主义观念,从而真正实现了学生学习方式的转变和教育价值的追求.那么,在我们小学英语教学中,如何才能真正引导学生进行有效的小组合作学习,让英语课堂真正焕发生命的活力呢?

一、创设话题,为小组合作学习提供讨论内容

在英语教学中,听说能力的培养是教学的重点.在小组合作学习的过程中,就能估计到不同层次的学生需求,在小组内说的过程中,能说、会说、敢说的学生又能充分带动另外两个或者三个学生一起说.但由于小学生年龄小,自主能力较差,采取小组合作学习,一定要教师精心组织,创设他们愿意交流的话题,从而为小组合作学习提供讨论内容.

在教学《5B Unit 3 Hobbies》时,我让学生围绕“Do you have any hobbies? What do you like?”进行对话交流,并合作完成调查表.但在我对每组进行考察的时候,发现有的组的学生,很快就做好了对话,已经开始在讲话,但有的组对话困难,要么一个都不想说,要么干脆在用中文对话,合作学习的效率不理想.

虽然我采用了小组合作学习,学生说英语的机会增多了,但是没有达到理想的效果,这是为什么呢?因为虽然组织前后四人分组展开合作探讨便于进行,但是人员搭配不合理,不能起到互相促进的作用,所以小组合作的效率很低,相当于零.

经过反复思考,我发现：

1.分组时,不仅要从学生的人数上考虑,更要考虑小组成员在性别、个性特征、才能倾向等方面存在合理的差异,才能让每个学生在合作中都有自我展现的优势和机会.

2.分组后,要根据学习内容的难易程度给他们分配任务,英语水平较高的完成难度较大的任务,水平一般的完成简单的任务,从而使每个学生都能获得成就感,激发课堂的生命力.

二、注重技巧,为小组合作学习激发提问欲望

建构高效的合作团队,还必须使每个组员掌握高效灵活的合作技巧,这样,每个学生在学习中才能充分展示自己、彰显自己的协作能力,有一个充分的发问机会,这个机会的创设,需要教师的平等民主指引意识,这不仅有利于提高英语学习效率,还可以增强学生交际沟通的能力以及充分的合作意识.

在教学《5B Unit 3 Hobbies》时,我让学生在第一次合作学习的基础上,围绕“Does he/she have any hobbies? What does he/she like?”进行第二次小组合作学习.这次合作,我发现他们讨论更热烈积极,但仔细倾听后,发现有的组的学生虽然在用英语交流,但是他们纯粹在捣乱,乱说小组成员的爱好,虽然每个人都进&#

英语课堂方面有关论文范文检索34892;了交流,但是合作学习的意识还不强.

其实这次的小组合作学习,可以改变活动的对象,将两小组打乱重新组合成另外两小组,这样就能激发提问的同学的求知欲和回答的同学的思考动机.充分发挥合作学习的效率,从而激发英语课堂的生命力.

三、有效反馈,为小组合作学习建立评价机制

建立有效的评价机制,必然有利于促进高效课堂的建构,高效课堂上,小组合作学习的效果如何,必须借助良好的评价机制的反馈完成.因为,教师的有效评价对学生的参与活动能起到很好的刺激作用,对于学生每一次问题的创设,都能起到有效的指引作用.长期下去,必然有利于促进高效课堂的生成.

怎样撰写英语课堂本科论文
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在教学《5B Unit 3 Hobbies》时,我让学生在前两次合作学习的基础上,围绕“He likes等and she likes等”进行第三次小组合作学习.在合作学习中,师生一起评出本课学习中的“共同进步奖”“最佳合作小组奖”“集体智慧奖”等等,以此激发学生的参与意识.合作汇报组内成员的爱好,汇报成功一人,奖励两颗星,组内四人如果都能汇报成功,就是八颗星,就能获得“最佳合作小组奖”.这样的评价机制,使得课堂气氛一下子调动起来了,学生对这样的“奖励”很感兴趣,学习积极性高涨,纷纷举手发言,展开探讨,小组探讨的氛围越发浓厚.

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当然,科学的评价方式还必须建立在公平的基础上,能使学生在轻松、愉快的状态下主动、高效学习,在学习中注重合作,从而有意识有针对性地刺激学生的合作意识.

总之,英语课堂教学的有效性,需要发挥小组合作学习的功效,让学生在小组合作学习中,能充分展示自己.同时,教师也要针对小组合作学习中出现的新问题,对症下药,灵活机动,发挥小组合作学习的功能和作用,使英语课堂真正成为学生展示自我的舞台,让学生的智慧火花在这个平台上多多碰撞,真正使英语课堂重新焕发亮丽的色彩.

焕发英语课堂的生命力参考属性评定

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