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作者简介：李立军（1982.10―）,男,汉族,湖南娄底人.现为四川大学电气信息学院2009级辅导员
（四川大学电气信息学院四川成都610065）摘 要 ：随着我国经济体制改革和高等教育体制改革的不断深入,贫困生的心理健康教育问题已经成为一项不可忽视的工作,大学贫困生心理问题有卑自贱心理、情绪情感障碍上的焦虑、人际交往较差等问题,可从加强理想信念教育、健全完善贫困生资助体系、加强贫困生心理健康教育、做好心理咨询等方面提供解决途径.
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关 键 词 ：贫困大学生；心理健康；解决途径
中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）04-0000-01
随着我国经济体制改革和高等教育体制改革的不断深入,高等教育已由精英教育转变为大众教育,大学生数量逐年增加,高校贫困生问题己成为高等教育面临的一个非常现实的问题,目前我国一般高等院校中,贫困生的比例约占10%到20%,由于我校地处西部,从笔者所带的年级来看,这一比例高达30%,因此,研究、探索贫困大学生的心理状况,及时和有针对地做好思想工作,具有重要的现实意义.
一、大学贫困生心理现状
贫困大学生与非贫困大学生作为同一个年龄阶段的人,在同一个大学校园环境中成长,但是由于家庭经济上的贫困,使得贫困大学生在个性特征和行为方式上与非贫困大学生表现出很大的差异.贫困大学生在心理个性、健康状况上呈现出如下特点：
1.自卑自贱心理
自卑心理是高校贫困生中最突出的心理健康问题,随着高校缴费制度的实施,给那些农村经济困难家庭、城镇下岗职工家庭,以及因为重大变故导致经济困难的家庭带来了沉重的经济负担.为了筹措学费供子女上人学,许多家庭到处借钱,使贫困生承受着较大的心理压力和经济压力,经济上的窘迫总使他们感觉低人一等,感觉在同学中抬不起头；此外和城市学生相比,他们对现代生活的见识也相对欠缺,于是容易自惭形秽,形成强烈的自卑自贱心理.
2.情绪情感障碍上的焦虑
贫困生思想和经济上的负担都较重经常处于一种焦虑的心态中:,一方面担心自己在学校的费用会加重家庭负担,从而导致父母辛劳多病,家庭负债累累,另外一方面在学习过程中对能否顺利完成学业,从而找到一份好的工作的担忧.贫困生都有着发奋成才而改变自身窘迫处境的强烈愿望,但物质生活的匾乏,学费与生活费的无法保证,以及学习和就业的竞争等,使他们产生巨大的思想压力,精神上常常紧张、焦虑,处于烦躁不安、悲观甚或厌世的痛苦境地［1］.
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3.人际交往较差
贫困生“视野”上的贫困,造成他们与其他同学交往过程中无法有共同的语言.但作为一个自我意识已经成熟的个体,这些同学又有强烈的自尊要求.由于这种心理的矛盾性,使贫困生在人际交往和群体生活中存在不同程度的困难,情绪表现出明显的不确定性和不稳定性 ［2］.
二、贫困生心理健康教育的解决途径
贫困生心理健康问题在各高校已经成为一个较为普遍的问题,解决高校贫困生的心理健康问题,必须坚持物质资助与精神培养相结合,依靠国家、社会和学校各方面力量,做到多管齐下才能切实解决.
1.加强理想信念教育,帮助贫困生同学正视困难,提高抗挫折能力
针对贫困生的性格和心理特点,学校应加强理想信念教育,让这部分学生认识到：贫困不是学生本人的过错,不是因为自己把家庭拖垮,并且贫困只是暂时的,通过自身的努力是可以改变现状的；更要教育学生意识到贫困并不可怕,可怕的是因为贫困而丧失追求理想和实现抱负的信心.让贫困生以一种积极向上的心态去面对人生的挑战.
2.健全完善贫困生资助体系,切实减轻贫困生经济压力
完善贫困生资助体系,是解决贫困生心理问题的基础.高校要不断完善“奖、贷、助、补、减、免、缓”等助困难制度和措施,在竟争机制的框架下进一步扩大对贫困生的奖学金覆盖面,加大奖学金力度；探索设立专门用于奖励优秀贫困生的基金,完善以国家助学贷款为主、社会保险机构参与、社会资助、校内资助相配套的多元化贫困生资助体系,
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3.加强贫困生心理健康教育,培养贫困生良好的心理素质.
心理健康教育是培养其良好心理素质的主要方法.目前高校的心理健康教育,应注意开展好以下几方面的工作：一是要开设心理健康教育课程,抓住课堂主阵地,这是高校心理健康教育的主要途径.通过学习,让学生了解自身心理发展变化的规律特点,学会心理保健的办法,自觉调节和控制情绪［3］.二是请专业人士开展心理健康方面的讲座,有针对性的就某一个主题展开讨论,让学生有意识的掌握一些心理疏导方面的技巧.三是成立学生心理社团,开展丰富多彩的心理健康活动,缓解学生心理压力,排除心理困惑,建立自信,使同学们能够拥有一个良好的心理素质,迎接挑战,把握自我.
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4.做好心理咨询,解决个性心理问题
高校应针对贫困生的心理问题,点而结合,组织心理咨询专家有针对性地对他们的生活、学习和心理发展给予具体指导.但是,部分贫困生不是很愿意让别人了解自己,因此需要我们老师主动去发现问题,以下两点对及时发现心理健康问题学生比较有帮助,一是进行心理健康测试和心理调查.通过测试使他们能及时了解自己在性格和气质等方面的不足.咨询老师也可以借此及时了解贫困生的心理变化,有的放矢地开展心理辅导.二是设立班级心理健康联络员,对重点关注学生日常情况进行关注,随时将异常情况上报辅导员老师,实现了重点关注学生信息的“零距离”掌控和对突发状况的及时有效处置.
参考文献：
［1］李春莉,刘蓓蓓,杨少文,李晓玲.高校贫困大学生心理健康现状分析及引导对策［J］,重庆工商大学学报(社会科学版),2006年12月第23卷第6期：146-148
［2］项瑜,李洁.关于大学贫困生心理健康教育的思考［J］,世纪桥,2007年第5期:136
［3］雷静.贫困大学生的心理健康问题及对策［J］,民办高等教育研究,2008年9月第5卷第3期:71.
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